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人教版初中化学教案
绪言
一、素质教育目标
1．\x09知识目标：
a常识性介绍化学研究的对象.
b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化.
c初步了解物理性质和化学性质.
2．\x09能力目标：
培养学生观察、描述实验的能力,启发学生学习化学的兴趣,激发学生学习化学的知觉性和积极性.
3．\x09德育目标：
通过学习世界是物质的,物质是客观存在的,永恒运动的,是不可消灭的,
只能在一定条件下相互转化,对学生进行辩证唯物主义教育,应用科学改造自然,造福人类的教育.
4．美育渗透点：以化学实验为载体,向学生展示化学实验中的仪器美,化学实验现象美,从而激发学生对化学科学的喜爱之情.
二、教学重点、难点、疑点
重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用.
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化.
疑点：物质变化与物质性质的区别.
解决办法：（1）通过观察演示实验,列表记录实验现象,由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别.
（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别.
三、实验及教具准备：
试管,带弯管的单空橡皮塞,酒精灯,玻璃片,烧杯,坩埚钳,石棉网,铁架台（带铁夹）,研钵,火柴,药匙,胆矾,碱式碳酸铜,镁带,澄清石灰水,水.
四、学法引导
1.\x09学会概念辨别,注意概念间的区别与联系.
如,化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系.
2.\x09学会观察化学实验.
首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象,如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后,生成物的颜色、状态、气味等.学会观察实验,将有助于我们思考变化的原因,推测变化的原理,总结变化的规律.
五、课时安排
2课时
六、教学过程：
导入新课：利用现代化的教学手段,可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆,17分钟）,也可利用幻灯片引入新课,或由学生自己搜集资料,如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等,由学生的发言引入新课.
新课讲授：
一、化学是研究什么的?
[学生讨论] 化学是研究什么的?
世界是由物质组成的.
构成物体的材料叫做物质.澄清两个概念：物质与物体.如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体.
化学研究物质,如水是由什么元素（第二章学）组成?水由什么构成?（第三章学）构成水的粒子结构怎样?（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质?这都是化学要研究的内容.化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学.
板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学.
化学是一门以实验为基础的科学,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法.
教师讲解观察实验的方法.
学习化学必须重视实验,注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣.观察实验现象的程序：
投影：变化前：物质的颜色、状态、气味.
变化中：物质发生的主要现象,如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生,产生的气体是否有气味,有什么颜色的沉淀产生等.
变化后：生成物的颜色、状态、气味.
描述实验时应注意语言清晰、准确,只说现象不说结论.
下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录.分别由学生描述并记录实验现象.
演示[实验1]水的沸腾
[实验2]胆矾的研碎
实验编号\x09变化前的物质\x09变化时发生的现象\x09变化后产生的物质
1
\x09液态的水
\x09沸腾时生成的水蒸气遇玻璃
又凝结成液体 \x09液态的水
2\x09蓝色块状的胆矾\x09块状固体被粉碎\x09蓝色粉末状的胆矾
[实验3]镁带的燃烧
[实验4]加热碱式碳酸铜
3
\x09银白色的镁带
\x09燃烧,放出大量的热,同时
发出耀眼的白光\x09白色氧化镁粉末
4
\x09绿色粉末状的
碱式碳酸铜
\x09加热后,绿色粉末变成黑色,
管壁出现小水滴,石灰水变
浑浊\x09三种其他物质：氧
化铜（黑色）、水、
二氧化碳
二、物理变化和化学变化
[提问]实验1、2有什么共同特征?实验3、4有什么共同特征?
1、2这两个实验的一个共同特征,就是物质的形态发生了变化,没有生成其他的物质.这是判断物质发生物理变化的依据.
3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质,这是判断化学变化的依据.
引导学生小结物理变化与化学变化的概念.
板书：物理变化：没有生成其他物质的变化.
化学变化：变化时都生成了其他物质.
（化学反应）
[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系?
在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等.这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生,但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据.
[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么?
[练习]口答课本第5页习题1、2.
[讨论]下列说法中正确的是
A、发光放热的变化一定是化学变化 B、固体变成气体一定是物理变化
C、化学变化过程一定伴随着物理变化 D、物理变化过程一定伴随着化学变化
解答此类题要熟悉下列要点：
\x09物理变化\x09化学变化
概念\x09没有生成其他物质的变化
\x09生成其他物质的变化,又叫化学反应
现象
\x09物质的状态、形状等发生
变化\x09放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀
等等
实例\x09冰→水→水蒸气,汽油挥发,
木材制成桌椅\x09铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水
食物腐烂
根本区别
（判断依据）\x09是否生成其他物质
关系
\x09化学变化的过程中一定伴随物理变化
物理变化的过程中不一定有化学变化
三、物理性质和化学性质
通过四个实验,我们知道水沸腾时能变成水蒸气,而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴,胆矾是蓝色的晶体,镁带在空气中能燃烧,碱式碳酸铜受热能转化成三种物质,这些都是物质本身特有的属性,即物质的性质,引出物理性质和化学性质的概念.
[讲述]物质的性质,无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性,物质不同,其性质也不同.下表有助区别两种概念.
[投影]
\x09物理性质\x09化学性质
概念
\x09物质不需要发生化学变化就表现出来的性质\x09物质在化学变化中表现出来的性质
性质确定\x09由感觉器官直接感知或由仪器测知\x09通过化学变化可知
性质内容
\x09颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等\x09可燃性、还原性、氧化性、稳定性等
[讨论]
1、下列哪种性质属于化学性质?（ ）
A．\x09导电性 B.挥发性 C.可燃性 D.溶解性
2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是 ( )
A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.铁块和铝块 D.面粉和白糖
3、判断下列描述哪些是物理变化?哪些是化学变化?哪些是物理性质?哪些是化学性质?
A、\x09铜绿受热时会分解；
B、\x09纯净的水是无色无味的液体；
C、\x09镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；
D、\x09氧气不易溶于水且比空气重；
E、\x09木棒受力折断.
[小结]物质的变化和物质的性质的区别.
我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可.
四、为什么要学习化学?
学生阅读课本第3、4页内容,讨论：为什么要学习化学?
学生阅读课本第4页内容,了解化学工业的过去和现状.
五、如何学好初中化学?
[小结]注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节）,重视并做好化学实验.
预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题.
听讲：边听、边观察、边思维、边记忆,争取在课堂学会.
复习：巩固所学知识.
随堂练习：
布置作业
复习课本1-4页,画出概念和记忆要点
板书设计
绪言
一、\x09化学是研究什么的?
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学.
观察实验的方法：
[投影] 变化前：物质的颜色、状态、气味.
变化中：物质发生的主要现象,如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生,产生的气体是否有气味,有什么颜色的沉淀产生等.
变化后：生成物的颜色、状态、气味.
二、\x09物理变化和化学变化
物理变化：没有生成其他物质的变化.
化学变化：变化时都生成了其他物质.
（化学反应）
三、\x09物理性质和化学性质
四、\x09为什么要学习化学?
五、\x09如何学好初中化学?
