职专生的英语水平不高,特别是听力水平普遍较差,这给听力教学带来很大的困难.美国著名的教育学家杜威的“做中学”理论告诉我们,学生从实际中学习到的知识才是真正属于自己的知识.在课堂上多练,调动学生的积极性,消除恐惧心理,增强他们的自信心外,课堂教学工具的使用也对听力教学的课堂效果起到至关重要的作用.
一、了解学生的心理状态,帮助他们消除对听力的恐惧感
中职学生在初中阶段是英语学习的失败者,他们基础差,常常受到老师的批评和家长的埋怨,以至于他们都怀疑自己的智力和学习能力不正常,对英语学习产生畏难情绪.一些学生性格内向,在上听力课过程中,当遇到困难又没有能力解决时,不愿意向老师同学请教,内心会产生一些不愉快的阴影,这些学习烦恼常常使他们陷入痛苦忧虑之中.还有一些学习较差的学生虽然有上进心,但无从下手,自信心不足,总觉得赶不上,努力也无望,长此下去,就会产生自卑的心理,进而对上听力课产生恐惧.针对这种情况,教师应该深入了解学生的心理,改善学生的心理环境;用爱心来感化学生,经常关心学生,鼓励学生,与学生建立平等和谐的师生关系;尊重他们的人格,对他们多一些表扬和鼓励,少一些批评和指责,更不要冷嘲热讽,最终使学生爱上听力课.用名人学习英语的故事来激励学生,如跟学生讲列宁是如何学习英语的.泰戈尔说过,不是铁的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石日臻完美.要让学生在思想上认为听力学习是容易的,是可以通过努力取得进步的,在潜移默化中提高听力水平.
二、培养学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”,有了学习兴趣就能产生积极的学习情绪和学习主动性,就能提高学习效率.教学内容的安排要注意由浅入深,让学生尝到努力学习能得到回报的甜头,使学生有成功感,就会觉得听力并不难学,慢慢地就会对听力课产生兴趣.另外,在课堂上让学生听一些内容简单,情节生动、有趣的英语小故事,老师适当加以提示.听后让学生回答一些有关的问题,答得快而准确的给予一定的奖励.让学生在这种有目的的“做”中学习听力,享受听力带来的乐趣,逐渐培养学生学习听力的兴趣.另外,老师在学生回答完,不要忘记用Well
done,Very good,wonderful,Thank you
等话语以保持学生的积极性.这样久而久之,学生会对每节听力课都有所期待,不会再感到听力课的可怕,而是感到好容易学,能学到有用的东西.
三、精心备课,营造良好的课堂气氛
善于控制课堂气氛.根据学生活泼好动的性格特点,教师善于捕捉学生的情绪变化,创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛,只有这样学生才会有兴趣听、想听、乐于听英语,活跃思维,才能成功地进行课堂实践活动.中职生好奇心较强,可以在课堂上设置一些游戏,让学生带着好奇的心理完成游戏,同时也完成课堂学习任务.中职生极具好胜心,在课堂上多进行比赛活动,多给获胜一方表扬和奖励,暂时落后的一方肯定会努力在下次的比赛中胜出,这样形成良性循环,可以活跃课堂气氛,提高课堂教学效果.让学生在课堂上充分从“做”中掌握听力知识,运用听力知识享受学习的乐趣.
新课改不但要求学生学会知识,运用知识,还要培养学生的学习兴趣和学习能力.让学生以积极健康的心态来看待学习,在“做”中学,乐学,愿学.只要能准确了解学生的心理状态,消除学生对听力课的恐惧感,同时积极营造良好的课堂气氛,再辅以适合学生的教学内容,相信职专生能够学好听力,大幅度地提高听力水平.
