如何引导初一学生古诗词鉴赏 古诗词是中文独有的一种文体,有特殊的格式及韵律.它也是我国民族文化的瑰宝.引导学生学会鉴赏古诗词,是必要的,也是艰难的任务.初二下册,有首古诗,我用了将近一节课的时间才讲完；学生学完了大呼过瘾,并且主动在课余时间去搜索和作者相关的那些古诗词来看,这让我似乎看到了自主学习的成效.那节课讲的是李商隐的《无题》 唐·李商隐《无题》相见时难别亦难,东风无力百花残.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看 欣赏古典诗词首先要有感悟之情.学习古典诗词,要反复朗读,熟读成诵,在反复读背的过程中,慢慢品味.对于觉得陌生的诗词要先自己理解、体味,查文学史和有关注释,再回过头来对照自己的理解对不对.有的诗词,不同的版本注释也不一样,这就要认真加以分析比较,判断哪种注释更合乎作者原意,更合情理.我的引导步骤如下:一、简单的回忆作者的简介.二、介绍更多关于作者的作品：李商隐的爱情诗成就极高,他的《无题》诗十余首,取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首,如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等,其他似有题而实无题的诗若干首,写缠绵悱恻的爱情,写幻想,写伤感：“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难,东风无力百花残”；“神女生涯原是梦,小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱,月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰”.《锦瑟》文字锦绣华美,字面意义易于理解而内容极深,历来有“一篇锦瑟解人难”之称.此外的“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”（《霜月》）；“天意怜幽草,人间重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都给人以极深的印象.三、朗读1、学生齐读,纠正注音.2、学生个读,自主欣赏.四、讨论：这首词意在写什么东西?（爱情） 由上可知,在鉴赏这块,我更多的是愿意引导学生由教材的内容,学习纵观全诗,理解作者.在教学的过程中,围绕“情”,学生才会不由自主地被它所吸引所感染,拿出劲头来学习.而光学习一两首诗词,就说能理解诗人的情感,是不太可能的,那就需要学生从更多的作品去体会.课堂中,对那些诗词中的典故,比如“蓬莱”“青鸟”,把这些故事都告诉学生,再去引入更多关于爱情的诗词,甚至可以拿现代的爱情诗对比.不拘泥通篇在抠某首词的字眼,反而让学生学的更快,更多,更好!通过上诗词鉴赏课,教师应指导学生认识到学习古诗词的意义,启发学生应产生并保持学习的热情,在古诗词课堂教学中,应实现教师与学生、学生与作者思想与思想的碰撞、情与情的交融,使学生感悟到上诗词鉴赏课更有品位.
