7* 彩色的翅膀
一、教材解读
1.课文简说.
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲,在从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德.
本文以小昆虫为线索,“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开.先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱,晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里.接着写“我”参加战士们的尝瓜会,听到了关于西瓜的不平凡的经历,看到了战士们尝瓜时的喜悦.最后写第二天天亮时,“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀.文章篇末点题.文中还巧妙地运用插叙的叙述方法,交代了西瓜的不平常的来历,使得故事更加生动,让战士爱岛建岛的深情跃然纸上.
本文语言朴实,善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情.课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫,强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用.二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活.
选编本文的目的：一是引导学生在读懂课文内容的基础上,体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情.二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用.
本文教学的重点是理解课文内容,体会战士小高最后说的那段话的含义,感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德.难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系.
2.词句解析.
（1）对句子的理解.
①他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子.
这是第二自然段课文的重点句.海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏,纸箱里装着的小昆虫不能上岛,心中着急,所以把纸箱抱在怀里.句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位,也为下文揭开小高的秘密作了铺垫.句子中“扔”与“抱”,形成了鲜明的对比,突出了小高的品质.
②他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去.
“播种”在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上.在一块块岩石下、一条条小路边,散落着大大小小的“海岛田”,上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜.这种情况居然发生在远离大陆的海岛上,实在令人不可思议,却又是事实.战士们就是通过这样的行动,表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想.
③为什么瓜秧开了花不结瓜?是水浇得不够,是肥施得不足,还是土壤根本不行?一位雷达兵懂一些农业知识,他找到了答案：西瓜开了花要授粉.小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫.西瓜花没授粉,当然结不了瓜.
这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因,点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系.这段话同时也表明海岛条件的艰苦.战士们不断总结西瓜不结瓜的原因,表明他们改变海岛的决心.句子从侧面表现了战士对祖国的热爱.
④战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声.好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田.
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情,表现了他们对自己劳动成果的珍爱.战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来.“细细”地端详,好像看不够；“轻轻地”闻,“慢慢地咬”,唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹,好像有一股甘泉,流进了他们的心田.
⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业.”
“安居乐业”,是指安定地生活,愉快地劳动.安：安定.居：居住生活.乐：愉快、快乐.业：生产劳动或工作.这句话的意思是：小高相信,经过战士们的努力,岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信,小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的.句子表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园.句子点明了文章的中心.
⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀.
这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业,同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感.与课题相呼应.
(2)对词语的理解.
碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净.碧空：青蓝色的天空.
矮墩墩：形容矮而粗壮.
信号：用来传送消息或命令的光、电波、声音、动作等.信号兵指担任观察或传送信号的战士.
水落石出：水落下去,石头就露出来.比喻真相大白.课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密.
瓜秧拖蔓：瓜秧的茎蔓已经开始拖爬了.秧：植物的幼苗.
人工授粉：用人工的方法,把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去,使它结果.
精灵：机警聪明.本课指蝴蝶等昆虫,这是岛上战士对这些昆虫的心爱的称呼.
二、教学目标
1.用较快的速度默读课文,理解课文内容,学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系.
三、教学建议
1.教学本课前,教师可布置学生向家长了解有关农业生产常识,特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识.有条件的学校也可以组织学生到种植专业户家的大棚,进行人工授粉的实践,积累农业生产劳动知识,激发学生热爱农业生产劳动的感情.
2.教学时,可先重温詹天佑、季羡林等老一辈的爱国热情.也可以出示中国政区图,从中发现我国领海上有大大小小许多岛屿.让学生知道,为了保卫祖国,解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上.课文条理比较清楚,可引导学生按照作者对小昆虫叙述的这条线索,来了解课文内容.然后“带着守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这个问题进一步体会课文所蕴含的思想感情.在有所感悟的基础上,教师组织学生进行交流.最后理解课题的含义.教学结束时,可以让学生谈谈：海岛的今天会是怎样一番景象.
3.在学生交流读书收获时,可以先让学生谈谈自己读了课文后,对海岛战士的印象.谈的时候要引导学生结合课文的具体内容进行,谈出自己的真情实感,尽量避免泛泛而谈.组织学生认真研读体现人物品质的重点语句,从中体会人物的思想感情.再结合语句的理解,加强朗读指导.如,“他笑嘻嘻地说：‘我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业.’”这个句子,要读出小高的自信.可采用多种朗读形式,来调动学生读的兴趣.
4.课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分,属于插叙.插叙是在顺叙的基础上进行的,它可以帮助展开情节,突出人物品质,丰富课文的内容.教学中,可以先让学生认真读读这一部分,然后想一想,如果没有这段内容,对于理解课文会有哪些困难,让学生从中体会插叙的作用.
5.随着社会经济的飞速发展,驻守海岛的生活条件也有了极大的改善.有条件的学校可以组织学生就近参观战士的营房、生活设施.重点是引导学生去发现：今天的海岛战士,在生活条件改善的情况下,是怎么表达对祖国的热爱的.
