北京市朝阳区高三年级第一次综合练习
语文参考答案及评分标准
2011.4
第一部分（27分）
一、（共15分,每小题3分）
1.C（A天然气、削xuē,B枉费心机、绰chuò,D赔小心、潜qián）
2.B（A没齿难忘：形容对别人的恩情或关怀终生难忘.C无可厚非：虽有错误或缺点,但可以原谅,不必过分责备.D难以理喻：形容固执、蛮横,不通情理）
3.C（A结构混乱,“制定出……的方案”与“决定……”杂糅,应去掉其中的一个.B表意不明,“这”指代不明,有歧义,应改为“这种思想”.D语序不当,“最大的”应在“以来的”后面）
4.A（作者是司马迁）
5.D
二、（共12分,每小题3分）
6.D（滥：充数,在这里是自谦的说法）
7.C（A介词,在；介词,表被动.B助词,表判断语气；助词,表停顿语气.C副词,已经.D代词,他们；代词,那）
8.B（“让我们后来的人感到羞愧”应为“都以落在别人之后为羞耻”）
9.D（“晚年荣归故里后,亲眼目睹”与文意不符,这是作者设想将来的情景）
第二部分（123分）
三、（共30分）
10.（5分）
望见郑公/乃藏于怀/公知之/遂前白事/微以讽谏/语久/帝惜鹞且死/而素敬公/欲尽其言/公语不时尽/鹞死怀中.
【评分参考】①答对2处得1分.
②答错2处扣1分.
11.（8分）
①一鼓作气 三而竭
②严杀尽兮弃原野 出不入兮往不反
③我寄愁心与明月 随风直到夜郎西
④驾一叶之扁舟 渺沧海之一粟
⑤镜中衰鬓已先斑 出师一表真名世
⑥鱼翔浅底 万类霜天竞自由
【评分参考】①每句1分,句中有错该句不得分.
②回答超出4小题者,只判前4小题.
12.（7分）
①（3分）
B（“荻花对词人无端寻愁的嘲弄”与词意不符,“做弄”意为“有意弄出”,这里是用拟人的手法,写荻花仿佛有意弄出许多忧愁的样子,使词人见了更添愁闷）
②（4分）
这句词的意思是,在这即将别离的时刻,只有一醉才能暂时解除心中的忧愁（2分,解说词句,要点：“醉”、“解除忧愁”）.作者借醉解愁,突出了离愁之重,表达了作者与友人的深厚情谊（2分,解说主旨,要点：“离愁之重”、“深厚情谊”）.
【评分参考】意思对即可.
13.（10分）
【评分参考】①词中举例赏析4分.观点明确,有理有据,分析中肯,即可得满分.
②结合其他诗文赏析4分.观点明确,有理有据,分析中肯,即可得满分.
③语言表达2分.语言顺畅,表达清晰,即可得满分.
④字数不足,酌情扣分.
四、（共7分）
14.（3分）
A（“我们现在使用的”有误,原文“数年之内即将面世”表明这样的存储设备尚未面世）
15.（4分）
①密度高 ②能耗低 ③保存久
【评分参考】①意思对即可.
②三个要点答全得4分,少一个减2分,少两个减3分.
③超过10字不得分.
④不分点概括不得分.
五、（共26分）
16.（4分）
B、C（B“书信这种具有深厚文化内涵的通讯方式已经一去不返”与原文“我想情书的时代是一去不返了”不符,C“难以逃脱电话电视的恢恢天网”于文无据）
【评分参考】①答对一项得2分.
②答案超过两项本题不得分.
17.（5分）
这句话运用了比拟和对比的手法,（2分,要点：“比拟”或“拟人”、“对比”）,生动形象地突出了书信安静舒缓和电话咄咄逼人的特点（2分,要点：书信和电话的特点）,表达了作者对书信的喜爱,对电话的厌恶（1分,要点：作者对书信或电话的态度）.
【评分参考】①意思对即可.
②如写“夸张”“仿词”等其他手法,能言之成理,可酌情给分.
18.（7分）
“催魂铃”的含义是：电话铃常常突然而至（1分,要点：“突然”）,催人接听（1分,要点：“催人接听”）,干扰了生活的宁静,令人惊恐不安（1分,要点：“干扰宁静”或“令人惊恐不安”）.
在文中的作用是：以“催魂铃”为题,醒目有趣,引起阅读兴趣（1分,要点：作为题目的作用）；贯穿全文,首尾呼应,起到线索作用（1分,要点：结构作用）；借此表达了作者对电话铃声的厌恶（1分,要点：表达的情感）；表现了对现代社会生活中喧嚣浮躁的现象的批评（1分,要点：表达的主旨）.
【评分参考】意思对即可.
19.（10分）
【评分参考】①作者态度解说2分.意思对即可.
②联系现实生活谈感悟6分.观点明确,有理有据,分析中肯,即可得满分.
③语言表达2分.语言顺畅,表达清晰,即可得满分.
④字数不足,酌情扣分.
六、（共60分）
20.（60分）
作文评分参考
类别 评分要求 评分说明
一类卷
（60～51分） 紧扣题意、中心突出
内容充实、感情真挚
语言流畅、表达得体
结构严谨、层次分明 以55分为基准分,适当浮动.
符合一类卷的基本要求,有创意、有文采的文章可得55分以上.
二类卷
（50～38分） 符合题意、中心明确
内容较充实、感情真实
语言通顺、表达大致得体
结构完整、条理清楚 以44分为基准分,适当浮动.
符合二类卷的基本要求,其中某一个方面比较突出的文章可得44分以上.
三类卷
（37～25分） 基本符合题意、中心基本明确
内容较充实、感情真实
语言基本通顺、有少量语病
结构基本完整、条理基本清楚 以31分为基准分,适当浮动.
内容单薄、语病较多的文章只能在31分以下.
四类卷
（24～0分） 偏离题意、立意不当
中心不明确、内容空洞
语言不通顺、语病多
结构不完整、条理混乱
【说明】①每3个错别字减1分,重复的不计.
②字数不足,每少50个字减1分.
【附：文言文参考译文】
庆历三年秋天,皇帝开设天章阁,召见主持政务的八位大臣,问治理天下的关键在哪几个方面,在当今应该最先做什么,让大臣们坐着写下来回答.八个人都惊恐万分,离开座位,俯身叩头,说这些不是我们这些臣子能够想到的,只要（施行）陛下您想做的,那么就天下的大幸了.于是（皇帝）多次颁下诏书,鼓励农桑,举荐贤才.第二年三月,就颁布诏书（要求）天下都兴办学校,任命主管办学的官员.这之后从海滨到边塞,四方万里之外,没有不兴办学校的.哎呀,（那声势也够）浩大了!
学校,是帝王治政的根本.古时候治政的兴盛衰败,（就）看是否重视兴办学校.《记》记载：“国有学,遂有序,党有庠,家有塾.”这是（夏商周）三代极为昌盛时非常完备的制度.宋朝建立,大概有八十四年了,但是天下的学校,才开始大规模地兴建,（这）难道不是一件极好的事,需要一段长久的时间之后（才能）达到完备吗?因此诏书下达的那天,臣民们欢喜欣幸,（那些）为兴办学校竭力奔走的人,都以落在别人之后为羞耻.这年十月,吉州的学校落成了.吉州原来有夫子庙,在县城的西北.现在掌管吉州事务的李侯到任,和吉州人商量搬迁并扩大夫子庙,把（它）作为校舍.这件事情刚刚上报请示,诏书就已下达,学校就因此建成了.
李侯治理吉州,（处事）敏捷而有方略.他兴办学校,吉州的读书人凑集他们个人的钱一百五十万来资助.所用的人力总共达二万二千个人工,但吉州人却不把（这）当作辛苦事.（修建学校）所用上好的木材和坚实的砖瓦,总共达二十二万三千五百,但吉州人却不把（这）当作花费多.（学校）建成之后,来求学的人常有三百多人.
我家世代居于吉州,（我）在朝廷充数担任官职,进不能颂扬皇帝的盛大美好,退不能与读书人在朝中相互礼让.然而我听说教学的法则,（要）从人性出发,（通过）磨练改变,使（人）趋向善；学校教育要勤于鼓励人,要逐渐影响人；善于教人的人以诲人不倦的态度,要有长久的付出,达到礼让之风盛行,风俗纯美,这之后办学才有成效.希望后人不要废止怠慢皇帝的诏命,懈怠而中途停止.希望我日后能荣归故里,到学校拜谒,将要看到吉州的读书人都品德卓异可以做公卿大臣.询问乡里的风俗,婚丧饮食方面都符合礼节.来到乡里,（看到）长幼在家行慈尽孝.行走在田野上,（看到）年轻人搀扶着老弱的人、强壮的人在路上替他们背着重物.看遍学舍,（就会）思慕称赞李侯留给我们的爱心,不也很美吗!所以在学校落成的时候（写下这篇文章）,将它刻写在石碑之上,立在厢庑之下来等待（后人读到它）.
太宗得到（一只）鹞鹰,极其漂亮珍稀,私下里（把鹞鹰）架在胳臂上.远远看到郑公,就（把鹞鹰）藏在怀里.郑公（其实）知道这件事,就走上前汇报事情,委婉地来劝谏（太宗）.（郑公故意）说了很久,太宗担心鹞鹰快要（被闷）死了,但（因为）向来敬重郑公,（所以）想（让他）把话说完.（但）郑公说个没完,鹞鹰（最终被闷）死（在太宗）怀里.
