一篇好的文章不但需要有扎实的文字功底,还需要有丰富的情节让人在读的过程中有种“跌宕起伏”的感觉.古人云：“文似看山不喜平.”确实,一篇记叙文倘若平铺直叙,似无浪平湖,必索然无味；倘若波澜起伏,跌宕多姿,便能深深地吸引读者.
那么,记叙文如何“兴波”呢?下面介绍一些实用的做法.
一、悬念法.悬念,在古典小说里称为“扣子”或“关子”,即设置疑团,不作解答,借以激发读者的阅读兴趣.通俗地说,它是在情节发展中设置谜面,使读者产生急切的期盼心理,然后在适当的时机揭开谜底.课文《一碗阳春面》就是范例.文章开篇,写大年三十深夜十二点,母子三人来到北海亭面馆吃面.这么晚了才来,而且是吃一碗,这一情节足以引起读者的好奇.接下来写一年后他们二吃阳春面,作者仍然没有揭开谜底.再写一年后他们三吃阳春面,时间、地点、人物依旧,阳春面变成了两碗,这又是为什么?读者的好奇心被作者撩得按捺不住时,小说恰到好处地通过母子三人的对话交代了他们所遭遇的厄运.但作者还嫌悬念设置得不够充分,往下是写母子三人十年没有来吃面,由此设下了新的悬念：他们为什么没来?他们的命运怎样了?直到篇末,读者紧悬的一颗心才放下,为主人公战胜厄运而欢欣.由于悬念扣人心弦,全文显得曲折有致.
二、误会法.就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突,从而铺排情节.如《红楼梦》中写到,贾宝玉从父亲那里回来了,此事是吉是凶,黛玉放心不下,便来看望宝玉.这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了.黛玉叩门,院里的晴雯以为来的是丫鬟,又因与碧痕拌了嘴,心里正有火气,加上宝钗来访心中更是不快,于是听到有人敲门便不加理会.黛玉再敲门,晴雯索性拒绝：“凭你是谁,二爷吩咐了,一概不许放人进来呢!”黛玉被拒之门外,自然对宝玉产生了误会.接着,她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门,越发气恼,越发悲戚.这样,直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节,引起了读者的心理期待,揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿.
三、巧合法.一部《三国演义》、一部《水浒传》,究竟写了多少巧合,那是难以数清的.正是这个原因,“无巧不成书”几乎成了过去说书人的口头禅.没有巧合,就没有故事；要想引人入胜,设置巧合是一种常用的写作技法.如课文《林教头风雪山神庙》,就安排了许多巧合.篇首写林教头巧遇李小二,为下文写李小二知恩图报埋下伏笔.后写李小二巧遇陆虞侯,牵出林冲上街买刀准备复仇的情节.再写草料场巧遇大风雪.正是风大雪紧,林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧,林冲进了山神庙,才用大石头顶住庙门,从而听到了仇人的谈话,知道了事情的真相.于是忍无可忍,愤而杀敌,实现了性格上的质的飞跃.整篇课文,连设巧合,环环相扣,推动着情节发展.
四、抑扬法.这是组织篇章造就转折形成波澜的又一重要技法.可以是先抑后扬,也可以是先扬后抑.如课文《琐忆》就是先抑后扬.作者回忆鲁迅开始使用了抑笔,说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”等等.文章往下的回忆,则逐一解除了先前的这种误解,推翻了听来的别人的议论.原来,鲁迅对青年平易近人,亲切热情,从不使用教训口吻；而对那些攀附阔老的奴才、伪装的道学者等,那确实是很有“脾气”、也很爱“骂人”的.这样,文章前后抑扬的呼应,形成了覆盖全文的波澜,增强了表达效果.
五、虚实法.正面直接写叫实写,侧面间接写叫虚写,虚写为实写服务.文章要以实带虚,虚中见实,相辅相成,形成一个又一个波澜.如《藤野先生》主要叙述作者与藤野先生的交往,但开头三小节没有直接去写,而是奇峰突起,以冷嘲热讽的笔调刻画了清国留学“逛公园、学跳舞”的思想腐朽、不学无术的丑恶形象.鲁迅对东京的失望,实际上是为中国人的麻木而痛心,从侧面表露了作者不甘同流合污、不与之为伍的爱国之情.又如《荷花淀》,实写水生嫂和水生的对话,虚写水生他们报名参加“地区队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景,虚写参军的战士们紧张迎敌的表现.这样,以实显虚,以虚映实,青年妇女的战斗生活得到生动的刻画,而青年男子的战斗作用也由此表现得富有情趣.
六、相错法.“相错成文,则语势矫健”,就是说写文章要相错成文,才能避免平板、单调.在记叙时,时而顺序,指明事件的发展方向,时而插叙,交代事件发展过程中各种因素的关系,使文章有进有退,有起有落,有逆有转,变幻多姿,活泼有致.如课文《第二次考试》,首节倒叙,概述苏教授在招生考试中发现一件奇怪的事：陈伊玲初试时成绩优异,复试时却使人大失所望.接下来五节文字补叙这件奇怪的事情的原委.而第十三节作者运用插叙,叙述苏教授从陈伊玲的弟弟口中了解到他姐姐由于抢险救火、整夜不眠而影响了嗓子的真相.这里的插叙与前面的倒叙、补叙结合起来,在结构上形成摇曳多姿的态势.
七、张弛法.“一张一弛,文武之道”,叙述故事情节,如果有张有弛,就不致显得急促或平淡无奇.如《荷花淀》,前面部分写水乡,风景异常恬静美好,给人一种和平的感觉,这是弛.接着作者转过笔锋,描写水上一场激烈的游击战,使浓烈的战争气氛弥漫其间,这是张.又如《为了六十一个阶级弟兄》,开头写春节过后北京王府井大街的特种药品商店的热闹景象,这是弛；接着写突然传来平陆县委的求援电话,这是张；再接下去补叙事情的发生,这又是弛.一张一弛,文章就有波澜了.
八、离合法.清人唐彪在《作文谱》中说：“世间文字,断无句句看题、句句不看题之理,其法在于离合相生.”又说：“离合相生者,谓将与题近,忽然扬开；将与题远,又复掉转回顾是也.”对于记叙文来说,就是在处理场面和情节的过程中,不必处处死扣主旨,而应采取“若即若离”的方式灵活安排,掀起文章的波澜,避免单调呆板.如季羡林的《马缨花》,文章用了几乎一半的篇幅回忆过去所住的大院,对这院子的人事沧桑、遗存古迹等等描写得十分具体细微,初读会以为这是回忆往昔居室中闪现出“一股似浓似淡的香气”,以为主人公马缨花登上了文章的中心位置.往后就写马缨花的“绿云红雾飘满了北京”,正是这马缨花的“影”与“光”的对比,“带给我无穷无尽的力量”.至此,文章完成了对马缨花的全面的描绘和赞美.原来,前面部分是写马缨花的“影”的广阔社会背景,没有“影”的对照,就不能衬出“光”.影中的马缨花值得留念,光中的马缨花则更可爱.这不正是“离合相生”吗?
九、蓄放法.这种手法的运用,主要是在组织篇章的过程中,有意将文章的主旨或感情潜藏起来,积情蓄势,就像水库蓄水一样,积蓄到一定程度,行文到适当的时候,突然间将隐含于文中的主旨或感情爆发出来,如水库之开闸放水.如毕淑敏的《儿子的创意》,作者以特有的清新、细腻的文笔,给我们叙述了“儿子”参加一个宗教博物馆建筑创意征文比赛的故事.通篇的构思十分精巧高明.儿子一心一意想拿金牌,妈妈气急败坏地阻止非难.儿子严肃认真,把参加课外活动看成是培养自己创造力的重要途径,妈妈则千方百计地引导孩子重视课本.多么尖锐的矛盾!然而,在文章的最后,当儿子拿到金牌,妈妈问他为什么想得金牌到日本去时,儿子的回答却是“日本的游戏机最好玩了,我去了就可以买一台回来啊”.原来儿子的“一心一意”、“严肃认真”竟是为了一台游戏机!这里,作者成功地运用了“蓄放”的手法.如果说全文的母子之争是一种“积情蓄势”,那么结尾的陡然一转,则是开闸放水了.
