什么研究 ?
1月5日,“九歌文学社”一行9人来到“侯营镇下马小学”,为小学生带去了许多书籍,建立了“流动书屋”并且指导小学生怎样写作文.“九歌文学社”编辑部部长王天印给六年级学生出了“我的——”这一作文题目,让小学生练习写作.在审阅他们作文时,我们发现了一些问题：
问题一：作文题材的雷同
我们发现,有近33%的小学生写《我的爸爸》或《我的妈妈》,且内容大多是：自己生病,爸爸妈妈怎样着急,怎样照顾自己；下雨天冒雨给自己送雨伞；爸爸妈妈又怎样乐于助人等,题材类似.
解决措施：定期练笔,积累素材.要培养小学生的观察、感受能力,可以通过日记形式,让他们从生活的一点一滴中积累素材.
问题二：内容贫乏,有大、空、抄的弊病,缺乏真情实感
我们从老师那儿了解到,有近90%的学生写作文都从作文选上抄袭或改编.在审阅完之后,我们也确实发现了这样的问题.如很多学生写道：“妈妈,您是荷叶,我是红莲,您为我遮风挡雨；您是园丁,我是树苗,您为我浇水施肥……”,还有一学生改编爸爸抓小偷：“光天化日之下,怎可抢钱,看我的神拳”.这样的事例屡见不鲜,而在自我感受方面涉及很少.
解决措施：讨论交流,互相启发.对周围生活中的事情要多思考、多感受、多总结,让小学生之间多交流、多讨论,互相借鉴,从中得以启发.
问题三：写作技能差,语病多,标点符号使用错误
很多学生的作文句子不通顺,例“如果困难找妈妈”；错别字很多,如“一坐大山”、“重心写”等.有些标点符号的错误使用,使文章产生歧义,如一学生写：第二天,爸爸对我说：”妈妈,昨天晚上腰疼的都没睡好觉”,其中,逗号明显用错了.
解决措施：预备阅读,扩展写作.通过阅读提高学生的写作技能,加强对病句、错字、标点的指导,从基础抓起.
问题四：作文结构混乱
总体来讲,许多学生的作文结构安排还算得当,会用“总分”、“分总”、“总分总”的结构形式.但一小部分学生作文结构安排混乱,有的事例太多,详略不当；有的事例过少,一笔带过；还有的段落之间分的不明确,没有突出文章主题.例如,一学生在写《我的文具盒》时,第一段是“我的文具盒表面有许多的草莓,有绿的、蓝的、紫的、红的……”,第二段开头是“还有一个大草莓”,接下来又叙述了文具盒里面的东西.这样的分段不清晰而且没表达出文具盒的特别之处.
解决措施：老师指导,多加练习.老师可给学生一些建议,指导他们怎样安排更合理,同时加强过渡段的练习,使段落之间衔接更加自然.
问题五：缺乏创新意识
有些作文的事例不典型、不新鲜、不具体.在描述“我的妈妈”时,很多学生都写道:“瓜子脸,乌黑的头发,一双水汪汪的大眼睛,妈妈十分善良,乐于助人”.在写“我的朋友”时,总是描述我的朋友怎样帮助我学习,下雨天送我回家等.情节类似,细节描写粗糙,总结感受不深刻.
解决措施：开拓思路,激发灵感.培养学生的想象、联想能力,学会从不同角度去观察事物,开拓视野,激发学生的灵感,鼓励学生的新奇想法、观点.
以上便是我们发现的一些问题,当然,这并不是所有小学生的问题.虽然有这么多问题,让我们对小学生作文很担忧,但其中也不乏一些好句子、好文章.例如,有的学生语言很本真,一学生写爸爸的工作环境：“那里太苦了,在那里吃饭光吃干粮,没有别的了.”一语便道出了农民工在外工作的辛苦.有的学生还引用了名句:"记得巴金爷爷说过：生命的意义在于奉献而不在于享受……”.
农村小学生作文有喜也有忧.我们应该给予更多关注,鼓励发扬他们的优点,及时改正缺点,我们应当落实和推进小学生教育改革,推行素质教育,呼吁全社会关注小学生的学习与成长,为他们捐书捐物,使他们的作文水平更上一层楼!
行不?
