后进生的教育,是一项十分重要的工作,教师不要歧视、厌弃他们,要对他们用更多的爱心,更多的关注.小学生各方面都没有定型,可塑性还极大,只要教育得法,就可以改变.只是这项工作十分复杂.教师要有耐心、恒心、信心和爱心.我认为应该做到以下几点：
一、学会蹲下来和孩子说话.走进后进生的心灵,学会感受孩子的内心,关心孩子.苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年”.老师时刻保持一颗童心,学会感受孩子的内心世界,站在学生的立场上想问题.只有走近他们,感受他们的心灵,从而去关心他们,才能赢得他们的尊重的信任.
二、善于表扬,善于找闪光点；感受成功.激发学习兴趣,提高学习积极性.一个班,总是有那么几个后进生.既要以满腔热情去帮助他们,刷新身上的污垢和灰尘,又善于发掘他们身上的闪光点,把握时机,表扬学生的点滴进步,树立他们的信心.差生对抽象的东西比较难于理解.在小学数学课堂教学中,运用多媒体,把教学内容生动形象地展现出来,达到声形兼备的特点,带给学生良好的多种感官刺激,激发出学生学习数学的兴趣,从而获得内心喜悦和享受,也使得学生的注意力更为集中,思维更为活跃.这样一定会取得成效的.
三、真诚关爱,树立差生信心.后进生一般都是缺乏自尊心的学生,如何培养他们的自尊心呢?多给问题学生创造表现自我的机会,让他们感受成功者的喜悦.后进生缺乏给他们机会、读懂他们的老师.每一个孩子身上蕴藏着巨大的不可估量的能力.所以,老师不能用统一的要求、统一的模式、统一的作业和考试来对待他们,评判他们.从实际出发,因人而异,因材施教,才能培养出与众不同、具有创造力的学生.从教育心理学的角度来说,小学生心理很不成熟的,比较容易走极端,在自尊心受到伤害时,往往以破罐子破摔的行为进行报复.在这种心态支配下,你越是逼迫他学习,他越是有反感,学习成绩会越来越差.因此,教师要动之以情,晓之以理,必须坐下来,心平气和地和他们谈话,以理相处,以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们,在合适的时机和他们谈谈心,和他们交朋友,满足他们心理需求,消除他们的自卑感.
四、放慢速度,降低难度,相信集体.上课时适当放慢速度,不赶进度,尽可能都照顾到.适当降低知识起点,让差生也能跨进新知识的“门”,感到自己还有学好的可能,在给学生上新课时,把知识“坡度”放缓一点,不加深,少发挥,让差生吃透课本内容为主,补充练习中的综合题让成绩好的学好“吃饱”,不要求差生做.对于巩固新的知识点,应让差生进行两次以上的训练加以反馈.马卡连柯认为：教师在集体中以集体为教育对象,通过集体来要求个人,在教育集体的同时教育个人,并对个人产生影响.集体的力量是无穷的,优秀的集体能有效地约束差生的行为,在潜移默化中受到熏陶感染,出现奇迹般的效果.
小学数学教学中进行转化差生中,教师必须采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女一样,鼓励他们的学习,把差生转化成德才兼备、自主学习的优秀生.
