作为学校领导或教师在听课后,如何评课,怎样说的头头是道,让听者心服口服.如你说出白话,还不如不说,也不能像赵本山说小品《竞争奥运火炬手》的最后感言,只会拍手说：“好!好!”.如何评课?评什么?一、评教学思想：看能否充分挖掘教材的思想内涵,观点是否正确；教学内容是否符合教育标准,适合学生的理解水平；在教学过程中是否始终关注学生的思想道德教育.二、评教材处理：横向拓展,纵向深入.对教材等相关资料能否进行深入研究,挖掘有宽度、有深度,即知识面要宽,理解要深.三、评教法运用：1.有亲和度：师生亲密,相互尊重,讨论互动有意义.对学生的关注体现一种希望和爱心,对自己的角色定位是朋友式,教态要亲切、庄重、自然、不矫揉造作,不夸张,贴近学生的认可形象.语言表达要准确、清晰、幽默、有序、有效.2.有节奏：让学生有自由的空间,让学生的情感放松,对课堂的教学活动组织和开展有一种激情,形式灵活.有丰富的现场技巧,体现学生探究过程.给学生的是一个文件夹,而不只是文件.3.能及时给学生学习进步的反馈,鼓励学生,帮助特殊群体的学生,使他们每个人一有阳光就灿烂,一遇雨露就发芽,让学生达到最大的实惠.四、评学法指导：全程、全身心参与,学习是将知识变成技能的过程.每个学生就是一个有个性的小世界,教师要很好地驾驭课堂教学,课堂上各种教学因素是多变的,能针对每个学生处理好突发事件,必须具备一定的应变能力,对学生的学习方法必须时常进行指导,形成习惯.五、评教学过程：精讲精练内容,不在多而在做明白,不做无意义的重复,给学生有自由的空间,有良好的教学秩序,有运行正常的设备,有实用的教学工具.能抓住知识主线,层次分明,思路清晰,重点突出,有讲有练,组织严密.能根据学生学习现状实际,随时调整教学计划,能在具有变化因素的课堂教学活动中游刃有余.六、评教学效果：有恰当的练习运用,给学生提供有用的帮助.每个学生都知道正确答案,完美无缺,那还用教吗?有缺失,有待完善,才叫真实.板书设计要工整,布局合理,脉络清晰,给人一种简洁的美.教学手段,教具运用,要恰当、规范、高效,具有实效性.总之,对教师的评价,不能以偏概全,要有侧重,要有个性评价,目的是要帮助一些教师,尤其是青年教师更好地找到自己发展的最佳途径,帮助其尽快成长为教学骨干
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