课程目标的设计思路是九年一贯,整体设计,尽可能体现语文课程的整体性和阶段性,所以我们把整个目标系统分为总目标和阶段目标两部分.就目标设计的结构框架来说,纵向是情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力这三个维度,但这是隐性的线索；横向则是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面,这才是显性的呈现.其中综合性学习属学习方式,与上述四方面内容不在一个层面上,因是在现阶段特别需要予以重视、加以强调的,故专门列出.在阶段目标的表述方面,只要是比较具体明确、便于操作和评价的目标,尽可能采用行为目标（以事先规定的行为期望为中心）来表述；某些目标的实现,难有达成度,往往体现在学习的过程与方法之中,采取描述性的表述较好,于是呈现为展开性目标（以学习过程为中心）和表现性目标（以学生在学习中的表现为中心）.
