春天里,两鬓斑白的女教师带着一群活泼可爱的小学生,在校园的一个角落里种了一棵芭蕉苗.
土地虽说贫瘠,芭蕉的生命却也顽强.伴着日出,送着月落,几经风吹雨打,芭蕉长大了,开花了.看她翠绿的衣裙,是那样清新悦耳,腼腆的神韵,楚楚动人,像一位亭亭玉立的少女.
晨曦中,小学生站在芭蕉下,“咿”“喔”“呜”地念着刚学会的拼音字母：暮霭里,孩子们笑着,闹着,在芭蕉旁游戏.静静的夜里,老师的窗户里的灯光,给芭蕉穿上了斑驳的花衣.当秋风吹动芭蕉叶,发出丰收的欢笑声时,芭蕉成熟了,女教师领着学生们砍下了丰硕的果实,留下了已经憔悴了的芭蕉树.
学生们指着芭蕉树,迷惑不解地问：“老师,它还会结果吗?”
”
“那为什么还留着它?”
“因为它还有用.”
不久,从芭蕉根部滋生了几个浅红的嫩芽.又不久,嫩芽长成了小芭蕉.一样绿色的衣裙,一样腼腆的神韵.小芭蕉越长越大了,而老芭蕉却越来越憔悴,终于,它完全枯萎了.学生们冲进了老师的办公室,伤心地说“老师,老师,老芭蕉病得很厉害.”女教师摘下自己的老花眼,将目光从备课本中收回,抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分全都输送给了小芭蕉.”“那老芭蕉的心里一定不好受.”女教师深情地望着学生们,肯定地说：它心里一定很快乐.”
又是一个静静地夜晚,女教师坐在案前批发作业.翻开一个本子,只见上面用稚嫩而工整地笔迹写着：“我长大以后,也乐意做一个老师,用自己的心血哺育更小的弟弟妹妹,就像老芭蕉一样.”女教师感动了,热泪溢出了她的眼窝……
夜,静谧安宁.窗外,芭蕉绿叶婆娑起舞；窗内,老师手中的红笔不停地圈点着……
1.文中第二段描写了芭蕉,芭蕉是植物,把文中的她换成它不是更好吗?你是如何看的?
3.“它的心里一定很快乐”,快乐的原因是什么?请从文中摘录一句话回答.
5.文中的最后一段犹如一个特写镜头,将窗外楚楚动人的芭蕉与窗内辛勤耕耘的老师同时定格在画面中.请品味这段文字,谈谈你的感受.
1、文章已将芭蕉赋予了生命.拟人化.
3、“那是因为它身上的养分全都输送给了小芭蕉.”
5、有生命的东西都是一定的共性的.芭蕉将自己的养份耗尽供给小芭蕉.人民教师不也是如此嘛,耗尽毕生的经历教育一代又一代的孩子.
