SOME THOUGHTS CONCERNING EDUCATION CLARENDON EDITION OF THE

3．智育.《教育漫话》的后半部,着重论述了对儿童进行智育的问题.智育包括了学问、知识以及技能技艺课业等方面的学习问题.在洛克看来,绅士必须具有多方面的知识和学问,因而,智育之于儿童是重要的.但是,学问同德行相比却居次要地位,德育必在智育之上.洛克说：“学问是应该有的,但是它应该居于第二位,只能作为辅助更重要的品质之用”.这种“辅助”作用表现在学问和知识有助于发展理性,增长处理事务的能力,使儿童的聪明、智慧和才干本领都得到发展.所以,洛克坚决主张,智育的目的不仅仅在于传授知识,更重要的是借以发展儿童的各方面的能力,智育必须同实用性相结合,教师的工作“不是要把世上可以知道的东西全都教给学生,而在使学生爱好知识,尊重知识,在使学生采用正当的方法去求知,去改进他自己”.在教学方法上,洛克主张,教学必须注意启发儿童的求知欲望,重视发展儿童热爱求知的习惯.教师不仅应向学生讲明学习的重要意义,而且也应在教学中注意儿童的年龄特点,从而使儿童认识到读书是一种光荣而又荣誉的事情,使儿童对读书饶有兴趣,产生轻快感和愉快感.另外,教材也应尽可能地具有趣味性和可读性,将学习寓于兴趣之中,这样,儿童才会把“求学当成另外一种游戏或娱乐去追求”,从而“自己去要求学习.” 其次,要注意培养儿童的好奇心.儿童的好奇心是一种追求知识的愿望,有了好奇心,儿童自然会渴望知识,主动去寻求真理,因此,对于儿童的好奇心,教师应予以引导鼓励.为了培养儿童的好奇心,使之沿着正确的方向发展,教师必须按照儿童的年龄特点和知识水平.认真回答他们所提出的一切问题；必须当着儿童所敬仰的人的面赞扬他们求知的欲望,并鼓励年长的儿童将所学知识教给他们的弟弟妹妹；对问题的回答必须是真实的,全都应是“不可侵犯”的真理,等等.再次,要注意培养和保持儿童的注意力,“教师的巨大技巧在于集中学生的注意,并且保持他的注意；一旦办到了这一点,他就可以在学生力所能及的范围之内,尽速前进了.”为了达到集中和保持儿童注意力的目的,要尽可能选一些有趣的故事,或用讲故事的形式进行教学.另外,教师应该使学生尽量懂得所学内容的用处,以便使儿童对学习能乐而为之.最后,教学要由易到难,从简及繁,循序渐进,盈科而进.教学要从简易明白之处着手,一次教的分量不宜过多,对于年龄很小的儿童尤应如此.要等儿童完全掌握了所教的材料,才可以再教新的内容,“应该从心理所已具有的知识入手,进而探求那些与它相邻相关的知识,这样推演下去,使它从事物的最简单、最单纯的可分部分去达到它的目的”,这样,儿童的“性情就可以开发,思想就可以进展”.