班级管理就是利用一切因素,千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人.它是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称,良好的班级管理能加速学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间.总之,良好的班级管理是学校养成健全人格,培养全面发展的人才的根本保证.在我任班主任的十来年中,有过成功的喜悦,也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、吐香遍野的快慰,也有过煞费苦心、无能为力的尴尬,其错误做法有：
1、不结合本班实际,照搬别人的管理模式；
2、对学生缺乏了解,师生关系不融洽；
3、用命令、权威来统治学生；
4、对犯错的学生进行惩罚,实行家长制作风； 、
5、偏爱优等生,厌烦差生；
6、个人的行为给学生带来坏的影响.在我班级管理生涯中我曾一度进入工作误区不能自拔.
一、班级管理原则
1.全面潜能原则.全面潜能原则是利用有利因素激发学生动机,从而产生一种自觉行为,形成一种推动力、自动力.充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能,达到目标的最优化,有效实现个体的目标和班级总目标.
①要求班级管理者公正无私,一视同仁,让学生共享阳光雨露,用同样的心和尺度对待每个学生.怀有同样的工作责任感,机会均等地给每个学生创造成功条件,把他们培养成社会所需要的人才.对优秀的学生,不能一好遮百丑,对暂时后进的学生,不能一眼把他们看死,要善于发现他们身上的闪光点.
②根据班级实际,制定班级目标.班级目标,是班级成员共同的期望、追求和达到的成果,它具有导向和激励作用.要引导全班学生积极主动地全员参与制订班级远、中、近努力目标,以及小组、个人目标.同时,还必须采取各种有效措施,细化目标,并变为学生行动的过程.
③要经常运用各种激励的教育方法.如强化激励,它是指以表扬激励为主的正强化和以批评、处罚为辅的负强化.强化激励应以前者正强化为主,负强化为辅.
2.自主管理原则.这个原则是指班级成员自己参与管理,充分发挥其主体作用.这一原则是社会主义民主管理原则的具体要求和体现.现在的学生自主意识较强,他们是班级的被管理者,也是管理者,一旦他们真正参与管理,班级管理效率将成倍提高,班级的发展将获得强大的原动力.一个班级,如果只有管理者的积极性,只靠管理者单枪匹马的管理,一人在台上唱戏,没有观众,怎么会有喝彩声和热烈的掌声.没有学生的积极性,班级就难以前进,管理者也就不可能有很高的工作效率.当然,我们所说的自主参与,是与不负责任的放羊式的管理,完全两码事.我们在讲自主参与的同时,一定要强调社会主义法制,强调纪律和秩序,强调民主与集中的统一.
贯彻自主管理原则要注意做到：
①管理者要增强民主意识,把握好管理者和被管理者的角色关系,把学生视为班级的主人,应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来,无论是制定计划,贯彻执行,还是检查监督,总结评比,都要让学生参与,使他们了解班级工作的上下环节,明确自己应该承担的各种义务.只有这样,学生才会具有主人翁的意识,才会把管理者建议完成的工作当作自己的使命,学会做班级、学校的主人.
②及时采纳学生的正确意见,接受学生的监督,当他们合理的意见和建议得到了管理者的肯定并得以实施,就会产生一种满足感和成功意识,主动性和参与意识就会得到进一步强化.
③健全班级组织,逐步扩大班委会等组织的权限.班级的各种组织机构的干部成员,都应该让学生民主选举产生,并授予他们进行管理的权力.平时不要随便进行干预,当他们遇到困难,要帮助解决,一起帮他们分析原因,以提高工作的水平.鼓励他们大胆开展工作,锻炼和提高他们独立工作的能力,使他们成为自己得力的助手和班级集体的核心力量.
④营造一种和谐的民主气氛,为学生行使民主权利提供机会,创造条件.比如,设合理化建议信箱,合理化建议奖,谁的建议最合理等.鼓励所有学生积极主动参与.
俗话说：金无足赤,人无完人由于每个学生的家庭环境、社会环境,自身的心理品质和基础不同等方面的影响,学生中存在较大的差异.有的勤学守纪,有的厌学淘气,作为教师,要正视学生中的差异.对待问题学生要从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们.当学生犯错误时,我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生,而应用博大的胸怀去宽容他们,给他们自我改正的机会,因为宽容是一种力量,它能帮助孩子改正错误,战胜自我.
