嗯,就我个人从事音乐教育的感受而言（先声明,我不是教钢琴的）,现在教学弊端可以说不胜枚举.
让我最不能容忍的有那么几点——
1、完全不教孩子乐理.升号,降号是什么,大小调,十二平均律,孩子们往往一问N不知.降B降E,好,降B大调,人家非要说成降7降3.童年的回忆,G大调,531 531 非要唱成275 275——除了C大调的唱名他们还知道什么?C大调唱名似乎是个万能公式——就我这里的例子,绝大多是的孩子弹钢琴却根本看不懂五线谱——无非是找到了五线谱线间和琴键上的对应关系——这能叫“识谱”吗?!能吗?!我教民乐,首先做的就是教孩子认谱,你要演奏先给我唱出来,唱准,再去考虑演奏.
2、教学内容与过程过于死板.拜厄,哈农,汤普森,车尔尼,似乎成了人人必修必学必熟的东西——我并不否认它们作为前辈留下的宝贵经验在教学中的重要地位——但是将它们作为唯一的基准和套路,是否太不通情理?!我相信每一个学乐器的人都经历过那么一个痛苦的阶段,拼命练练习曲的阶段——可练下来效果究竟怎样?!而在这个过程中厌倦的,放弃的又有多少?别说这玩意儿是基础,个人认为基础是贯穿在整个教学和实践中的,把学生逼得学不下去的“基础”是不是该做出改革?老师也就一句话,练,不要问为什么.
3、孩子的实际动手能力太差太差.即兴伴奏应该是钢琴演奏中极其重要的一门——你将来无论是从事教育,演奏,还是仅仅娱乐,恐怕也不会成天去弹哈农,弹599,弹740吧?家里来个客人（尤其是老一辈人）,来,弹段曲子,行,我弹个某小奏鸣,不把人家弹个一头雾水.我教这么些年音乐,始终认为,音乐不是某些人的音乐,是大家的音乐——大家都能听懂,都能接受的才是好音乐——理查德克莱德曼为什么成功?他的钢琴演奏真的那么出神入化?不见得吧?比他厉害的人恐怕比比皆是——但他成功之处就在于把浅显易懂的曲子搬到了钢琴演奏上——把钢琴真正带给了群众.扔个简谱给你,行,马上你给我自编伴奏弹下去,或者直接看着就弹——能做到这点的学生,实在太少太少——在我的教学生涯中可以说从来不曾遇到过——任凭你是十级,几级,让你即兴弹个《铃儿响叮当》都弹不了,那本破证书还要来干什么?!
4、教学不分对象,不分层次——这可能是受了市场经济观念的影响.作为音乐教育工作者,我深切体会到,天赋,对于一个学习音乐者的重要性——可以说是决定性的.没有天分的孩子,任凭你怎么努力,音乐,你休想笨鸟先飞.不可能的.我教学生首先就要考察孩子的音高音准概念和节奏概念.不行的话你哪怕给我一百块钱一节课我也不会收这个学生.而现在的琴行,培训学校,管你怎样,来了,交钱,学.谁管你孩子多大年龄,手指多长,有没有天分——只要你交钱——家长不明所以还情有可原,教学工作者这样做未免自欺欺人——教了半天什么都学不出来,人家不会怀疑这是孩子的问题,只会怀疑你老师.
