一、统观教材,做好预习
接到新书后,同学们要先看一看目录,再略看一下书中内容,对本学期所学的内容,要求有一个大概的了解,做到心中有数.
预习,是指你们在老师讲读课文之前的预先学习,它是学习的一个重要组成部分.预习效果的好坏,直接影响到课堂听讲的效率和质量.预习,还是培养自学能力的重要途径.有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法,就像获得“猎枪”一样重要,在这里,“猎枪”指的就是自学能力.
语文课文的预习往往分两种情况.一是根据编者已经设计好了的预习提示（如课后练习题）进行预习,这些题是针对课文的重点、难点而制定的,有较强的点拨作用.你们只要按照这些提示与要求,一一思考完成即可.这是一种针对性的预习.
二、是常规性预习,它的目的在于初知课文内容,疏通文意.常规性预习虽然没有课文中的预习提示那样有很强的针对性,却是落实课文预习提示的必要前提.
1.默读拿到一篇新课文,由于会有一些不认识的字和不理解的词语.初读课文时,可以采用默读了解的方法.初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思,如课文写了一件什么事,介绍了一个什么人,描摹了一些什么景,告诉了我们哪些知识,抒发了怎样的情感等等.目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象.二是准确地找出全部生字,划出不理解的语句,通读课文,用“－－?”划出疑难问题,用“”找出好词佳句.
2.查问就是通过查阅字典、词典或问别人（包括同学、老师、家长等）对不认识的字读准字音,对不理解的词语,要初步了解它的意思.只有做好这些准备工作,才能通顺地朗读课文,了解课文大意,并加深对课文的理解.例如,古诗《暮江吟》中“半江瑟瑟半江红”,这句话比较难懂,查了字典就可以知道：“瑟”读sè,再看看书上的注释,就可以理天气晴朗无风,江水缓缓流动,江面皱起细小的波纹.受光多的部分呈现一片“红色”,受光少的地方呈现出深深的碧色.
3.朗读就是朗读课文.“眼过三遍,不如嘴过一遍”,大声朗读,对文章内容的理解和记忆都很有好处.预习的朗读一般可读三遍,第一遍重在巩固生字的读音,要读通读顺；第二遍要注意文章内容,思想意义,了解文章写的人、事、物、景和作者要说明的东西,第三遍要注意文章结构、写作方法.读过几遍课文,其印象肯定会比默读印象深刻.
4.摘抄就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习,借鉴的词句摘录在自己的《采蜜集》中,在书上要对它作一个简单的批注.“嘴过三遍,不如手过一遍”,动手摘录,使眼、手、脑并用,效果比读更好.
综上所述,读（看）课文,自学生词、初步理解课文内容,初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句,提出疑难问题,是预习的主要任务,而“默看－－查问－－朗读－－摘抄－－思考”,便是预习课文的常规性步骤.
二.专心致志,上好四十分钟课.
中国科技大学少年班的同学,年龄都不到十五岁,他们学习成绩好,课余时间,他们玩得可欢呢.原来,他们有好的学习方法,“上好四十分钟课”就是其中最重要的一条.
珠子穿成串,才能更好看.学知识,也是这样,课堂上老师讲课是一环扣一环的.有一环理解不好,课后就是花双倍的时间,也很难补上.长此下去,就会越来越落后了.
1.上课前要做好准备,在课前预习中找出疑难问题,老师讲课时要留心听这一部分知识.
3.集中注意力,听老师讲新课.在听讲时,要跟紧老师讲解的思路,明确讲课重点,要仔细听,多思考,必要时做点笔记,课后再归纳出几条提纲.记好老师最后的总结.
4.我们学习文化科学知识,也像人吃东西一样,有一个“消化”、“吸收”的过程,要抓紧课堂四十分钟,做到当堂“消化”.并通过做课后练习验证自己是否听懂、听会、记牢.
以上是学好语文的基本方法,希望你们在学习中去用心实践、用心体会,相信对你们会有所帮助.
