一、存在的问题
1. 农村学校校长缺乏明确的
认识, 对小学英语教学重视不够
部分农村学校的校长对小学
开设英语课的意义认识不清、重视
不够, 认为英语课是一门“副业”,
所以在课时分配上不足, 教师的配
置上也不到位, 对英语新课程改革
抱着观望的态度, 这严重影响了小
学英语课的开展.
2.农村小学英语教师的数量、
素质、能力成为农村小学英语课程
改革的瓶颈
英语新课程改革对教师思想、
知识、能力等多方面提出了更高的
要求.教师是搞好英语教学的关
键, 高素质的英语教师队伍是提高
英语教学质量的保证.但目前从事
农村小学英语教学的教师都是非
英语专业毕业, 甚至有大量的英语
教师只经过短期的英语培训.这些
教师的观念落后、专业素质不高、
教学能力差.其次由于大多数英语
教师未受过正规的英语新课程教
学法的培训, 对英语教学规律及教
法知之甚少, 对如何有效地进行英
语教学缺乏应有的了解.这对于正
处在语言学习重要时期的小学生
来说, 就会造成严重的不良后果.
3. 小学英语新课程改革引领
落后, 未形成良好的教研氛围
由于农村小学英语师资严重
不足, 大多数农村小学的英语教师
是兼任小学英语教学的.部分边远
的山区小学, 因为缺少英语教师,
只能是由一名教师在各教学点之
间“走教”.教师工作量大, 备课时
间少, 平时很难坐在一起研讨教学
中存在的问题, 因此他们对新课程
的组织和实施感到力不从心, 这很
不利于教师业务水平和教学质量
的提高.
4. 落后的教学评价机制制约
着农村小学英语新课程的改革
新课程对学生的评价不局限
于学习成绩, 而更注重学生的学习
技能、方法、情感态度、价值观、科
学探究精神、创新能力等方面, 它
要求教师和学校不仅要关注结果,
还要关注过程.目前, 很多学校的
评价体制还是将学生的成绩作为
教师考核的唯一标准, 并与教师评
先进、晋职、晋级挂钩.
二、改进措施及对策
1.完善学校的管理制度
首先要建立规范的考查制度,
把小学英语教学工作的内容和考
试评价体系纳入学校和各级领导
的年终考核中, 并作为重要的评估
依据.其次加强对校长的培训工
作, 使其转变教育观念, 提高其政
治素质和业务素质.
2. 加大农村小学英语教师的
培训力度.
针对农村小学教师素质不高
的情况, 学校必须通过各种方式加
大教师培训力度, 提高教师的素
质, 调整其英语专业知识结构, 提
高其创新能力, 同时制定各种优惠
政策吸引本地、外地英语专业应届
毕业生和优秀教师到农村去任教.
另外, 通过建立城乡学校交流制度
和城乡学校联谊制度, 使农村小学
英语教师定期到城区学校进行交
流和学习, 互相传递教学理念、教
学方法和教学技巧.
3.建立各级教研网络
建立以教研室为指导, 各城区
小学、各乡镇中心学校教研组为中
心, 各小学为教研实体的三级小学
英语教研网络, 明确各级职责, 加
强计划性, 完善教研制度, 健全各
级教研组织, 开展各种听课、评课、
说课和校本教研活动, 促进和提高
英语教师的教学能力.
4.加大教育经费的投入
针对当前农村新课程改革存
在的经费短缺问题, 各级部门应多
渠道地加大农村教育专项资金投
入力度, 尤其是对边远山区小学课
改专项经费的支持.同时加快建设
农村小学远程教育工程的步伐, 支
持农村的新课程改革, 教育监督部
门应对专项经费的使用情况进行
监督.
5. 对评价制度和考试制度进
行改革
评价制度在教学体制中起着
“指挥棒”的作用, 不改革评价制
度, 其他的改革都将流于形式, 很
难推进新课程改革.因此, 要对考
试制度进行改革, 将小学英语考试
纳入学校和教师的考核条例中来,
对学生进行全面的考核, 考试形式
可多样化, 以利于学生的全面发展
为原则.
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