我们的学习方式,接触到的教学资源,学习过程,教学内容的呈现形式都发生了改变.但这些并不能说明这些媒体就能代替学校和老师.因为学校和老师时从历史中发展来的,他们存在这么多年,一定有他们存在的必要,而这种必要是不能用一种或几种技术媒体代替的.
首先,物质条件方面,学校在各个地区各个省市甚至各个乡镇都有,而且遍布全国各地的学校已经成为一个最主要的培养人才的系统.即使你在最偏远最落后的地方也会有学校上学,虽然条件可能不是那么很好.各个层级的学校时国家的教育体系,时长久以来形成的具有相当高的认可度的系统.电影、电视和网络无论在什么时候都不可能给每个学习者都提供学习机会.没有理论的发展和实践的支持,也不可能在全国范围内形成教育体系.所以,这些技术的应用终究只可能时学校教育的补充.
其次,教学课堂中师生情感交流对学生产生的作用永远都无法用媒体替代.在传统的教学课堂中,教师与学生面对面交流,学生可以看到教师的肢体语言和面部表情,从而能让死板的教学内容变得生动.当然教师的讲解和传授过程中的诙谐幽默的语言和表情更是能传染学生,让学生心情愉悦,激发学习兴趣.同时,学生也在影响着教师,学生在课堂上的一言一行都被老师尽收眼底,从学生面部表情老师就可以判定同学们是否理解了新知识,如果学生都是一种茫然不知所云的状态,那么老师就可以根据当时的情况对自己的教学策略或计划作出调整以适应学习者的需要.而这些在电视学习和网络学习中都是不可能实现的,至少现在还不能.虽然,网络学习中的个别化教学未学习者提供了适应个别学习者的课程,但这并不意味着学习者从网络的个别化课程中学到的知识和从课堂教学中老师身上学到的知识是相同的.
再次,学生本身的特性使教师的存在必不可少.电影电视所承载的信息使多种多样的,网络上的资源更是浩如烟海,这么丰富的学习资源既是网络的优点,也使网络的缺点.资源的过分丰富使学习者无法抓住自己学习的重点和难点,容易迷失在信息海洋中,却无人指导,这会使学习效率大减.另外,很多学习者都使未成年人,他们在网上进行学习时缺乏自制能力,可能会被网上其他无关信息所吸引而偏离预定教学目标.
