以学为主的教学策略主要有三种：支架式教学策略、抛锚式教学策略和随机进入式教学策略.
关于这三种教学策略教科书上已有很多介绍,这里就不再详谈,我只说点自己的理解.
所谓支架式教学策略俗称“搭脚手架”,就是为学生的学习提供必要的框架、线索、路径、信息和资源,引导学生根据教师的指引去开展自主学习、协作学习和探究学习.这些学习“支架”不一定需要一次性提供,而可以根据学生学习的具体情况依次提供,就像建房子时搭脚手架一样,要根据房屋建筑的高度来逐渐升高.
所谓抛锚式教学策略是指教师应该提出一个真实的问题或案例,让学生们围绕着这个问题或案例开展自学、协作与探究.这个问题或案例就如同一个“锚”,起到固定学习活动（船）的中心和范围的作用,让所有的学习活动都围绕着这个“锚”来逐渐展开.支架式教学策略和抛锚式教学策略可以结合起来使用,例如可以先利用抛锚式教学策略启动一项学习活动,再通过支架式教学策略引导学习活动深入开展.
随机进入式教学策略是指要从不同时间、不同角度、不同方向,或以不同方式“随机”地进入同一个学习主题,从而加深对学习主题多层次、多角度、立体化的理解.
上述三种教学策略只是提供了一种粗略的指导学习的思路,具体如何开展需要结合学习内容由教师创造性地发挥.开展教师指导的自主学习、协作学习和研究（探究）性学习较传统的讲授式教学法要复杂得多,条件要求要高得多,效果也较难确定.当然,如果开展得好,学生的收获也较听课要大得多.所以我说这种活动式教学法是教学法中的“尖端技术”,只宜用于一些合适的课程、合适的内容.如果普遍推广,不仅成本极高,效果也未见得佳.
何克抗教授针对以教为主和以学为主两种教学策略各自的优缺点,提出了以教师为主导、以学生为主体的“双主模式”,这一思想是很好的.但在教学中到底如何理解“主导”与“主体”的关系,拿捏起来比较困难.根据何教授提出的过程模式,我的理解是：双主模式实际上是在确定教学主题与教学目标、并对学习者进行分析后,加了一个选择的“枢纽”,根据学生的认知特点和教学内容的性质,教师应该决定下面的教学是选择以教为主还是以学为主.有些情况下应该选择以教为主,有些情况下应该选择以学为主.这个思路我也是比较赞成的.
一般来说,在大班教学、时间紧内容多、教学内容属于结构严谨的学科、教学资源不够丰富、教学条件不太充足、学生的自主性和自律性不强、评价体系以考试等传统方式为主等情况下,宜选择以教为主；反之,在小班教学、目标比较灵活时间比较充裕、教学内容属于结构松散开放的学科、教学资源丰富、教学条件优良、学生的自主性和自律性较强、评价以作品和论文等多元评价方式为主等情况下,宜选择以学为主.
至于有些人还提出一种启发式教学策略,我以为无论是以教为主,还是以学为主,都应该也可以以启发式教学为主,没必要专门讨论.
