常听一些老师牢骚满腹,说学了许多遍学生老是出错,现在就是说对学生口头表达当中的错误 要有一个正确认识.我们这些老师们,大学老师,中学老师,小学老师在看见学生犯错误马上就觉得非常地怎么样,或者说这么简单的你还不会,给你讲了多少遍了你还是没记住?怎么连这个都不知道?其实是我们老师缺乏宽容心.一、遵循循序渐进原则.学生是打不得骂不得的,更何况语法教学是一个循序渐进的过程,我们要以一颗宽容的心来对待学生的错误,对于学生在学语言过程中产生的错误教师应认真分析学生产生错误的原因,然后根据原因并以一颗宽容的心,委婉的纠正学生的错误,保护孩子们的兴趣与信心.二、要多创真实情景.专家的引领使我收获多多.在小学英语语法教学中教师应该创设一些符合孩子实际生活的情境来组织学生呈现、操练与运用语言.语法教学,不能只停留在讲与学生学的基础上.应该结合课堂创设的情境加以训练,这样将有助于学生远离单调、枯燥的学习心理.在小学中高年级,教师尽量让学生在教师的设问、提示下,来归纳和总结简单地语法规则.语法规则是好学不好用.语言实践活动会逐渐地培养用规则的能力.有一些老师以为孩子犯错误是因为这个语言点讲解得不够,我们讲的很多东西是相互联系的.活动给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言,让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法.精讲多练,促成内化.淡化对语法的讲解和记忆,留更多的时间和精力用于实例、实践、实用；启发、诱导、点化学生在语境中反复接触和应用语言.三、 要用心设计见成效的情景习作习题.以前对于语法教学实在感到很难无从下手,但今天我不这样认为了.教师在给学生设计练习题时,除了要有一定的针对性外,还要注意带给学生一定的语境.,应该多设计一些语境.情景教学中渗透语法知识.我觉得创设情景很重要,在真实自然的语境中学生才能真正的感受体验语言．我认为情景教学不但教师喜欢学生会更喜欢,我一定多尝试.小学英语语法教学要有归纳和总结,但不同年级用的方法可以不同,总结归纳的层次应该是有所区别的,为此,要重视教材和教学程序的内在逻辑性,培养学生多问、多思、多想象、多联想的习惯.总之语法的教学要遵循三个原则:1、 生动有趣的教学情景对学生掌握语言、利用语言是能起到事半功倍的效果的.2、只有理解了意义,孩子们才能加以运用,为了巩固孩子的语法知识,提高孩子语言的准确性,教师也要在适当时候使用意义先行原则.3、最关键的是实践、实践、再实践,要在实践中为学生量身定做语法大餐,太多了学生不能消化吸收,还会厌倦 ,根据孩子的天性,在教学中要做到"以人为本",新课程标准所倡导的"以人为本"的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性 ,激发学生的兴趣.让小学语法教学生动起来.不仅有利于调动孩子的学习积极性,提高教学效果,还有利于孩子身心、情感的健康.
