教学目的：
1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好处,也能给人们带来灾害,树立环保意识.
教学重难点：
指导朗读,知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的.
教学准备：动画课件
教学流程设计：
一、动画激趣,导入新课.
1、课件激趣：
孩子们,你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变,本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师,他也会变,瞧：（课件出示）……
2、引出并板书课题 “14我是什么”,学生齐读课题.
孩子们,这能难倒我们吗!请打开书,自由朗读课文,看看这位魔术师到底是谁?
设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手,动画情境导入,把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望,激发了学生学习的兴趣.
二、初读课文,整体感知.
1、教师范读,学生边听边思考：我是什么?
2、指名汇报：我是什么,并说说自己的理由.（我是水）
设计理念：通过泛读,学生交流,让孩子对课文有个初步的认识,简单了解水的多种表现形式,同时锻炼了孩子们的语言概括能力,更为下面的文本感悟,朗读指导埋下伏笔.
三、朗读理解,感悟难点.
过渡：让我们再一次走进课文,美美的品读,尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!
1、"我会变"
（1）同桌齐读,想想：我都变成了什么?
（2）反馈交流,指导朗读.
（预设如下：）
A、理解"飘浮""冰雹",用"有时候……有时候……"说话
B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当.
C、课件展示：（"水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画）
D、结合课件指导朗读.
你最喜欢它变成什么呢?读给大家听（个人读、评价、练读、个人读.）
E、生活想像：我还会变成什么?
2、"我的家""我的活动"（师范读第三自然段,生闭眼想象.）
（1）你看到了什么?
（2）激趣,（课件出示图：A、平静的池水；B、缓缓流淌的小溪；C、奔腾的江河；D、波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海.）指导朗读、指名读.
（3）教师范读,学生练读.读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气
3、"我的脾气"（预设内容,顺序不固定.）
（1）联系"水"做过的好事和坏事,理解"温和"和"暴躁"两个词语.
