片段（一）复习导入
师：上节课我们一起学习了这篇课文的生字词,今天我们就来看看这篇课文到底告诉了我们哪些知识.在学习课文之前呀,老师要检查先大家的学习情况,看看你们有没有把生字词带回家.
生：认读生字词（教师出示生字、新词卡片） 师：同学们真棒,看来你们都把它们带回家了.
师：同学预习了课文,也读了几遍,那么谁能告诉我“我是什么”呢?生：水
师：你们知道水能变成什么吗?今天我们就一起来学习有关水可以变化的知识
片段（二）品读感悟
师：现在我们一起走进课文的第一段,看看水被太阳一晒能变成什么呢?然后又变成了什么?自己读一读第一自然段（自由读）.变成什么了?你是从课文的哪些地方看出来的?用笔划一划,等会读给我们听听好吗?生：自由读课文
师：谁来说?那是怎么变的?变成了什么?生：变成了云
师：板书：云.现在请大家一起来看看我们的漂亮的衣服吧（挂图云的三组图片） 师：谁来说说为什么是“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”呢?你是怎么理解的?
生：“白衣服”是晴天,所以是白云,“黑衣服”是雨天,所以是乌云,“红袍”是早晨和傍晚时候的朝霞和晚霞.
师：说得太棒了,那么我们要怎样把这些句子读好呢?
生1：我认为“我有时穿着黑衣服”应读得沉重一些,因为有时候我穿黑衣服时觉得很神秘,心情也比较沉重.
师：你能给大家示范一下吗?（生读）
生2：我觉得“早晨和傍晚我又把红袍披在身上”要读出高兴的语气,因为这里的“红袍”就是我们穿的红衣服,穿红衣服心情当然轻松、愉快啦.
师：看来,同学们对朗读还真有研究.是啊,读课文时,还要注意读出人物的心情.现在我们就用自己喜欢的方式来读一读.
生：（用不同的方式朗读,找朋友读,个人表演读,小组合作读等） 师：有哪些同学自告奋勇到台前来读一读?（生比赛朗读）
师：这些漂亮的衣服在空中漂浮着,这时候碰到了冷风又变成了什么呢?请同学们快从第二自然段找找是什么?生：变成了“雨”、“雹子”还有“雪” 师：挂图雨、雹子、雪
师：同学们,在第二自然段有这么几个词,你能把他们读读吗?（小水珠、小硬球、小花朵）指名读.老师这里还有三个词（落下来、打下来、飘下来）,想请同学们让它们手拉手 小水珠 落下来 小硬球 打下来 小花朵 飘下来
师：你们为什要这样连呢?
生：小硬球很硬所以是打下来,小雪花轻飘飘的所以是飘下来,小水珠有不硬又不轻所以是落下来
师：回答得太有道理了,所以我们在读“打下来”的“打”字的时候就要读得又重又短促,读“飘下来”的“飘”字的时候就要读得轻飘飘的,慢慢的轻轻的读,我们还可以边度边带上动作呢!（教师指导朗读和示范读）.你们有信心读好这段吗?（指名读—评价—齐读）
教师小结
师：我们的这位朋友真是无处不在,到处都留有它的的足迹.请同学们一起来学习第三自然段（生自由读）
师：学到这段,老师要提出问题了（为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑,在大海里说是跳舞、唱歌开大会呢?）出示挂图池子、小溪、江河、海洋
生：池子里的水不流动,像睡觉一样安静,小溪里的水慢慢的流着,海洋里的水特大,浪花很多,声音特别大
师：说得太好了,所以我们在朗读的时候就要注意了,既然睡觉时很安静,所以这句要读得很轻,安静的读；散步是慢慢的散步,而且身心都很舒服,所以这句要慢慢的很舒服的读出来；奔跑时的速度非常快,所以我们读这句的速度要很急很快；唱歌跳舞开大会时人很多,很热闹,声音也很大,所以这句要大声的读出来,而且还要非常高兴和激动,边读也可以边带上动作（指导朗读—泛读）.你们想试试吗?（指名读—评价—齐读）
教师小结
师：我们接着往下看,请同学们自由读读第四自然段,并且思考：你从这段知道了什么?（指名说）
生1：我知道了水是有脾气的,有时候很温和,有时候很暴躁 生2：我知道水为人们做了很多好事和坏事
生3：我知道了人们想了很多办法来让水光做好事不做坏事 师：你还知道水为我们做过什么好事?
生：我们每天都必须喝水；用水把东西洗干净；水可以养活很多生物和植物 师：所以我们离不开水,平常我们要节约用水
师：人们到底想出了哪些好办法让它光做好事不做坏事呢?生：植树；建立闸门水库；建立湖堤；（保护水土,防止水灾和旱灾
片段（三）拓展交流
师：同学们,这节课我们了解了水在自然界中的变化,你们在生活只看到过水的变化吗?
生1：到了冬天,我看到了雪融化以后变成水.
生2：前些日子早上大雾时,我从家走到学校,发现头上有些小水珠.师：你真是个仔细观察的孩子.
生3：秋天的早晨,叶子上有些霜,太阳出来霜就化成了水.
师：（激动）你们太棒了,请同学们课后把你看到的画出来,并在旁边写下自己想说的话.
