缅怀一位伟人,传承一种精神
我说课的课题是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第5课《詹天佑》.下面五部分说说我对这课的说课设计.
一、 教材的分析与处理
这是一篇用人物姓名为题的课文,重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出一位杰出爱国工程师的高大形象.它被编排在十一册第二组第一课,本组教材围绕着“祖国在我心中”这个专题进行教学.《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓越的奋斗历程,歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能.
詹天佑的爱国精神贯穿全文,开凿隧道只选山势高,岩层厚的居庸关,和长度长的八达岭两处记叙,设计“人”字形线路解决了爬坡难,很有代表性.但对修筑铁路知之不多的小学生,理解表现詹天佑的突出才能的事例有一定的难度.所以在教学中应注意解决这一重点兼难点.本课的又一个难点是能顺着作者的思路深入理解课文的思想内容.
本课我用两个课时教学.第一课时初步理解课文内容,学懂生字词,理清层次,讲读第一第二段；第二课时讲读第三第四段,总结全文学习写法.现在我要说的是第二课时的教学.
二、 教学目标的确定
基于以上的教材分析,紧扣《语文课程标准》要求,结合学生实际情况,我制定了如下教学目标：
（1）知识目标：有感情的朗读课文.抓住重点词句理解含义深刻的句子,体会思想感情.
（2）能力目标：培养学生初步的搜集、处理信息资料的能力、自学能力、动手实践操作能力和口头表达能力.
（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情.
三、 教学方法与教具的选择
为了更好地唤起学生丰富的积极情感,激发学生学习的兴趣,使学生的思维处于最佳状态,从学生的心理特征和生活经验出发,我运用了“五步导练法”、“以玩激趣,寓学于乐”的方法进行教学（让学生读一读,画一画,做一做,想一想,说一说,学中有乐,乐中好学）
为了直观形象地展现“人”字线路,我准备的教具除了小黑板、录音机,还准备一列两个火车的玩具火车,用来解决教学难点,加深领会詹天佑的杰出才干和创造精神.
四、 教学过程的设计
根据教材的特点、重点、难点,这一课的教学程序我是这样设计的：
1、 复习：（导练的第一步是审题,第二步是捕捉中心,这是一个整体的展开,第一课时已完成）提问：（1）詹天佑是一个怎样的人?课文写了他的什么事?（2）詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候,怎样的环境下进行的?
2、 授新课.
导练的第三、第四步是引导学生对部分进行深入的理解.课文第三段详写了修筑京张铁路过程中困难最多的三件事.“勘测线路”这一节语言文字不难理解,教师可揭示一些自学的方法,引导学生设疑、质疑、品读,让学生学得轻松愉快,积极主动.让学生在品读中体会詹天佑在勘测线路中是怎样说的、做的、想的.
“开凿隧道”、“ 设计人字形线路”这两节是课文的重点,是詹天佑杰出才干的集中表现,是单元训练重点所在.在教学中我化“讲”为“画”,引导学生进入角色,让他们当詹天佑,当小工程师,边察看地形（也就是看课文中的描述）便绘图设计,绘出开凿两个隧道的简图,介绍两种开凿方法的好处.通过“图—文—图”的思考方式和实际操作,学生会很快就弄懂：从两头向中间开凿就形成了两个工作面,一口直井分别向两端开凿又形成两个工作面,这样四个工作面就可以同时开工,工期大大缩短了.
讲到“人”字形线路,电脑屏幕上就出现青龙桥附近的陡坡,让“小工程师”在陡坡上架设线路,然后让“小火车司机”用玩具火车在屏幕上边演示边讲解.这样化抽象文字为形象具体的操作,教材的难点就会迎刃而解.学生不仅从心底佩服詹天佑的杰出才干,而且在绘图设计中深切地体会到：如果测量不准确,两头开凿的隧道就接不起来,工程就会报废,同时也会加深对詹天佑勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,大概、差不多,这类说法不应该出自于工作人员之口”这段话的理解.
导练的最后一步是回归整体,我的做法乃是放手让学生操作.从词句到段落,从内容到中心,从写法到感受等都要求学生圈圈画画,批批注注,然后互相讨论交流.既达到巩固提高,升华认识的目的,又注意到读写的迁移,培养学生认真读书的习惯还要注意在操作中发展学生的特长.
3、 拓展延伸,深化主题.
最后,我设计了“拓展延伸”,为学生提供网上中文搜索引擎——www.baidu.com和www.google.com,使学生学会在网上自主搜索学习的相关资料,进一步了解我国百年铁路的发展状况,感受祖国铁路建设翻天覆地的变化,为学生打开更为广阔的窗口,从而进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力,拓宽学生的知识面,加深学生对课文的感悟.
4、课堂练习.最后,结合课文的小结,可以安排学生进行小练笔,如,写写《我认识的詹天佑》或续写“站在詹天佑的铜像前……”通过这样的练习,不但能加深对詹天佑的了解,而且能培养学生的语言表达能力、写作能力.
5、板书设计
板书是微型教案,是课堂教学的直观图像,可以使学生将课文内容与板书紧密联系起来,在头脑中形成深刻的印象.因此,按照内容决定形式、科学性、逻辑性、实用性等板书设计的原则,从符合教学目的,体现教学意图出发,我对《詹天佑》这一课的板书进行与众不同的设计：
詹天佑
杰出爱国
板书设计：
17、詹天佑
杰出爱国
居
庸
关
主持修筑
帝国主义者
八达岭
阻挠
要挟
潮笑 北京 两端凿进 中部凿井 张家口
勘测线路 开凿隧道 设计线路
提早竣工
这种板书设计究竟有哪些特点及作用呢?第一具有分明的条理性,可以帮助学生理清文章的思路,有利于学生理解和记忆课文,也可以引导学生循着教师指点的教学思路,学好课文,从而提高课堂教学效果.第二具有较高的概括性,因此有利于提高学生的理解概括能力,领会课文内容,突出重点.
五、教学效果的预设
“五步导练法”、“以玩激趣,寓学于乐”的教学方法,符合学生阅读的心理过程,能使原来觉得乏味枯燥的阅读教学变得乐趣横生.在展开的过程中要注意他的艺术性,因文而采用不同的学习方法,竭力优化程序中的每一个要素.从而充分发挥学生的积极性、主动性,发展学生的思维和语言,激发学生的爱国热情,学生的学习能力也一定会有所提高.
今天的说课就算抛砖引玉,有不当之处敬请批评指正.谢谢!http://blog.sina.com.cn/s/blog_6659b07a0100qkuz.html
