教师教学艺术十八条 1、教学态度与精神风貌 教学态度积极,时间观念强（早侯课、不迟到、不早退、不拖课）,课前准备充分.遵守教师职业道德,有人格魅力和较高的学识水平；工作状态下的仪表、体态、礼仪等适宜,授课过程中有热情、有激情等. 2、教学设计与实施效果 有自主创新意识和水平,课时教案体现整体性和联系性,衔接过渡、首尾照应等体现了内在逻辑关系,符合循序渐进原则,目标明确,重点突出,难点准确. 3、知识整合与重组技巧 突出最关键、最有价值、最近发展区知识的教学；体现学科内与跨学科的知识组合迁移及其纵横联系,引领学生自主建构新知识,联系实际,形成新认识,联系实践,生成新学识.提炼主干知识,清晰地构建知识结构. 4、学习方式与能力培养 在课堂上重视自主、合作、探究三大主要学习方式的运用,和可持续发展、终身学习、自主发展、自我选择的方法和能力的培养. 5、学生情感教育与培养 教学过程中师生关系良好,情感目标的设计恰当、实施得当并且成度要高,有利于学生生命的成长. 6、课堂语言特色与艺术 指令性、指导性、过渡性语言以及开课词、结课语等,准确恰当,语言人文,生动形象、优美风趣、诙谐幽默,富有诗意,拥有机智和激情,具有感染力和感召力,富有时代感等；学科专业性语言特点突出；肢体语言,表情语言,符号语言等运用恰当得体. 7、课堂组织技巧与管理艺术 小组合作学习中活动与组织形式有效规范,课堂规则和程序执行的有效,体现较好的课堂教学调控管理的机制与教学机智. 8、导入内容选择与情境设计 教学中的导入形式新颖有趣且具有原创意识；教学情境设计能激活兴奋点,激发兴趣点,激励自信心,激起求知欲望. 9、教学手段选择与使用效果 应做好传统教学手段与现代教学技术手段相结合.电教手段该用则用,不能为用而用,防止形式化和单一平面型的多媒体课件,防止“人灌”变成“电灌”. 10、讲授方式、时间与效率 原则上体现“精讲”和“多活动”.落实“三讲三不讲”,即讲易混点,易错点,易漏点; 学生自己已经学会了的不讲,学生自己能够学会的不讲,老师讲了学生也学不会的不讲.给学生充分的自主、合作、探究学习时间. 11、提问设计与处理技巧 在教学中应设计出设计恰当的记忆性、理解性、应用性或评价性的课堂提问的问题,并体现发问、提问、追问、善问等对问题的处理技巧. 12、课堂小结、延伸设计与处理 课堂小结及延伸设计与处理应做到：师生共同完成或引导学生自主完成,能简明扼要、提纲挈领、承上启下、提炼升华. 13、课时板书设计与展示水平 教学课时板书图文并茂、动静结合、赏心悦目、整洁规范. 14、反馈矫正技能与效果 教学反馈及时恰当、形式多样、准确全面,矫正举一反三、启发诱导、因材施教、分类点拨、个性化强. 15、共同完成与因材施教落实力度 面向全体学生,尊重学生个体差异,体现教学公平.共性与个性、一般与特殊的关系处理,特殊学生的特殊问题的处理和特殊需要的满足等. 16、评价多元化与准确* 以激励性评价为主,评价主体要多元,注重评价用语（态势语如点头、微笑等）及方式的适当性、多样性和含蓄性. 17、教学三维目标设计与达成度 教学目标的预设与课堂教学的达成程度高.知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,这三维教学目标融为一体并得到充分体现. 18、课堂自我反思与教学机智 课堂教学中能即时反省与变通,能恰当处理课堂进程中发生的意外行为,能充分有效利用课堂教学中生成的教学资源. 再问： 是描写老师讲课时的
再答： 你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！
“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？
老师，我们知道你严厉是为了我们好，我们经常会惹你生气，但如果你时时刻刻都调整好心情的话，这点小事你不会在意的。
今后，我们会好好地学习，拿出良好的表现和最好的成绩给老师看，让老师开心，让老师微笑
