就是说,你写的日记里面要写出,所发生的事情中要有数字.例如：第一单元有个实践活动《一亿有多大》,着实让我苦恼.一亿这样一个大数,怎样能让学生感受到它的“大”呢?课本上设计了从一亿张纸的高度感受一亿有多大.而我就设计了算一算从1数到1亿要多长时间这个活动.课后布置了以“一亿有多大”为主题的数学日记.
数学日记该怎样写,下面提供一些参考资料
一、数学日记内容
1、课堂日记
写心得体会,学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等,都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况.例如：
我们今天学习了“三角形”,知道了什么叫三角形,三角形的特征,三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等.这节课,我学得最好的地方是三角形的特征,还有一个地方我还不理为什么钝角三角形中只能有一个钝角,不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学,他们也不会,明天我得再请老师给我讲一讲.你看,有问题就是好,它能让我想得多,把所学知识理解得透彻.
2、思维日记
要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程.
例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=( )亿千米.一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000,就用5800万千米除以进率10000,小数点向左移动四位,是0．58亿千米.我还有一种想法：先把万千米改写成千米,是58000000千米,再在它亿位的右下角,点上小数点,是0．58亿千米.怎么样,我的方法好吗?
3、合作日记
主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况.例如: 今天,我又没有认真听讲,所以上交作业做得那么慢.不会的题,我就去问同位同学,他有点不想讲,这我知道,是因为这几天我一个劲的问他题,把他问烦的缘故,我不怨他.唉!今后一定得认真听讲.于是我就去问刘晓萍,她给我讲得非常细.交上作业,老师夸我做得好,我非常高兴.其实,老师应该夸那位同学,至于是哪一位同学,我想大家已经知道了.
4、生活日记
主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景,使学生感到生活中处处有数学.例如：今天中午,妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油,给了我一张10元的钱.我买了之后,售货员找给我6元3角钱.回家的路上,我算了算：1千克酱油1元6角钱,2千克就是3元2角钱,再加上买白糖的1元5角钱,一共花了4元7角钱,10元-4元7角：5元3角,应该找给我5元3角钱,他多找给我1元钱.我又回去找售货员,他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实,是个好学生!”啊!我用数学啦,数学的作用好大呀!
5、情感日记
主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况.
例如：今天中午,我发现张灿抄靳泰然的,数学学习指导,我想了一会,到底报告不报告老师呢?如果报告了,是为她好；如果不报告的话,就害了她.于是我就告诉了老师,老师把她喊了出去,她进来的时候一声也不响,好像生我的气了.这样的事,到底该怎么办呢?
6、考试日记
主要记录学生在数学考试前的应试情况,考试中的做题情况和考试后的经验总结情况.例如：今天,我们考试完了,成绩也下来了,我估计能考90分以上,谁知才考了87分.我都是马虎做错的.如：“一个整数的末尾添上两个0,原来的数就扩大100倍.”这个判断题是错的,因为在0的末尾添上两个0就不成数了,我疏忽了这一点.以后一定要仔细分析,全面考虑问题.
7、探索日记.
主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程.例如：
我在玩计算器时发现了一种现象：21—12=9,43—34=9,65—56=9,76—67=9,87—78=9……
32l一123=198,432—234=198,543—345=198,654—456=198,765—567=198……
4321—1234=3087,5432—2345=3087,6543—3456=3087,7654—4567=3087……
54321 —12345=41976,65432—23456=41976,76543—34567=41976……通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数,按从大到小的顺序排列组成的数减去这几个数字按从小到大的顺序排列组成的数,如果组数的数字的个数一定,所得到的差就相等.你说数学奇妙不奇妙?通过研究,我知道了：只要你乐于探索,你就会有很多奇妙的发现,这时,你也就会发现数学是多么的有趣.
8、故事日记
主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事.例如：
今天我在家里,给爸爸出了一道题：10+10等于多少?爸爸说：“20”,我说：“错!”爸爸说：“得多少?”我说：“得18,10和10垒起来,不就是18吗?”说完,我们都笑了.
二、 数学日记要求：
1、有一写一,实事求是.有一点就写一点,有多少就写多少,只要把想对老师说的内容写清楚,能使老师看明白就可以了,不要无病呻吟,乱写一通.
2、不拘格式,如同聊天.学生在写数学日记时,好象跟老师面对面聊天,有什么说什么,想什么写什么,凡是与数学有关的内容都可以写.想怎么写就怎么写,不讲究写作格式和要求,非常随便.
3、三言两语,不必罗嗦.学生在写数学日记时,能用?句话写清楚的就不要用两句话,能用一段话写清楚的就不要用两段话,不必用华丽的词句来修饰,不必罗嗦,别使老师看了不知所云.
附四年级数学日记一篇：
你可不要小瞧它!
流塘小学四（3）班 陈晓环 指导教师：唐启科
在我刚认识0的时候,我就小看它,那时我总是想0表示什么都没有,作用不大.但当我到三四年级后,我改变了对0的看法,0也是一个重要的数字,如果你一不小心,多添了一个0或少加了一个0的话,那后果真是不堪设想.
本学期的一次考试,让我真正认识到,可不要忽视这个0.当考卷发下来的时候,94分!我立即寻找这几分丢在哪里.一看看老师的评语：你考了94分值得表扬,但也非常遗憾地告诉你,你败在了0的脚下.仔细一看,判断题我错了两道,就是失误在0的上面：第一题是,0除以任何数得0,我毫不犹豫写了个钩,我想：0÷1=0,0÷2=0……太多了,但是老师在我试卷上写了个0÷0=?,我恍然大悟,0除以0可是没有意义啊,不会等于0,我怎么就没想到呢?太小瞧0了!第二题,被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数,商不变,我毫不犹豫写了个钩,我明明在上课的时候记得清清楚楚,这是商不变的规律啊,怎么老师打我错了,我立即举手：老师,这道题你看错了?可老师让我同时乘以0或除以0后,我狠狠地把这个0画画了一个圈,又是你这个0!还有一道口算题也错了, 4500÷90=500.这是多么不应该的呀!不该错的也错了,想必0是多么重要呀!
想想如果我以后在银行工作,别人来提钱,本来要提1000元,我却多加了一个0——10000,在帐单上仍然记了10000元.那这9000元我向谁来要呀!这一切后果都得我承担啊!
通过这件事,我明白了在工作上、学习上都要一丝不苟,要不然后果非常严重.
