“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”.“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解.
钱学森之问实质是：
发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值,也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型.另外,为何我国没有诺贝尔那样的发明家型企业家,为何没有企业家设立科学研究基金会与科学奖?古代中国建立以儒者（有德有学的文官）入仕途体制,欧洲近现代化形成了以技术发明而成为企业家的知识产权体制.重钱不重人是社会风气问题所在,以人为本重的才是人,人是才之本也是财之源,一个人本身的品德修养与才学能力是知识与技能之根本,教育如果不放在品学才能的培养上,只是放在一些背书知识与技术细节上的话,怎么能造就社会尽职尽业的各类专门人才呢,其中,也包括具备道德良知与专业才能的商人或称之为商业人才.
解决方案
古代儒家时代是知识进入官场,非儒时代的问题是行政进入大学；因此,大学的去行政化和教育的孔子学院世界化就是发展的趋势.有社会责任、理想信仰和探索精神的文化氛围是创新人才成长的土壤.关键涉及如何重用自主创新型和德才兼备人才 - 设立客观的科学的人才评估体系,依据曾邦哲的观点是科技、教育和产业的高效体制和管理模式的创新为一切创新之根本所在,以及：
（一）社区的精神文化建设
建立“以人为本”民族精神传统讲堂,形成创新的文化氛围,重视创造能力的人本身,还不只是看重人创造的财富,人是本物是末,这样才能真正将创新人才和创新能力放在首位,转变跟踪国际新科学、新技术的被动为自主创新开拓的主体.
（二）学校的德才兼备教育
欧洲从儒家科举制学会了文官制度和考试制度,我们也可建立欧洲的命题型、思考型、实践型考试和研究生独立研究能力培养制度,以及知识原创型教授考核、教授自己课题成果的授课等教育模式.
（三）创业园的孵化器建设等
建立创业园的公用研究开发中心,提供有创新课题与项目的科学家开发新技术与新产品的实验室平台、资料检索平台等,从而增加创业的成功率,形成发明家型企业家模式,以制度化或税收政策促使投资者将资金投入货真价实的高科技开发项目. 其中学术道德的监督和知识产权的保护体制健全是极为重要的方面.创新型科技项目指南、公平竞争机制与客观评估系统等都是影响创新的极为重要方面,科技的进步应该以先进、优先、新颖以及其对学科、技术领域和产业经济发展的影响范围与久远来衡量,不能只是以头衔、职位、奖项和刊物、等级、权威等来衡量；因为,科技与产业的进步总是在推翻旧权威建立新权威的创新过程中发展. 企业以专利技术为发展机制,以设立科研基金为税收优惠；因为只有公开的技术才能促进技术进步与带动产业经济持续发展.高科技企业的评估又应该以前沿尖端技术为依据；因为,传统产业、传统科技也有专利技术,只有最新的技术领域才是科技进步与经济实力的发展方向. 科学创新、专利技术发明费力、费钱、费时,唯有有效而有力地保护创新的体制健全,才能形成科学创新与技术发明的环境.同样,只有鼓励而有利于生产优质产品的监督体制健全,才能形成创新型高科技产业.如果金钱在商业贸易或事务流通的交易过程比在第一线的生产与创新更能得到利益的话,就很难促进创新；然而,只有创新与发明的发达程度才是一个社会整体的真正财富与实力所在,对科学创新、技术发明型人才与机构的落在实处的支持与利益才是可持续发展的关键.
