一位女教师刚当高三班主任不久,班里发生了一件不愉快的事情,一个学生价值近千元的快译通在教室里丢了.一切迹象表明,偷东西的人就是本班的学生.这位女教师的第一感觉是心里非常难受,为什么这样的事会发生在自己班里,而且是自己刚刚“走马上任”后不久.她当时非常自责,觉得这是自己对学生品行教育的失败.
如何处理这件事,这位老师考虑过许多方法,最终她是这样做的.那天放学前,她像往常一样站在学生们面前,尽管她心里波涛汹涌,脸上却显得风平浪静.学生们似乎都很紧张,一双双眼睛神情复杂地看着她,他们在等待老师“破案”.于是,这位老师说：“大家都知道了,我们班里发生了一件不该发生的事情,有个同学错拿了别人的东西,我知道他不是故意的,他很后悔.我很了解他,我知道他一定会把这件东西还给同学的.我相信他,我敢用自己的生命打赌,他一定会这样做的!是的,我打赌,从现在开始我不吃饭,等拿错的东西还回去后我再吃饭.好了,现在放学吧.”
学生们都背着书包回家了,没有一个人留下来.
第二天早上,仍然没有人来找老师承认错误,也没有人把东西送回来,当然,这位老师也没有吃饭,可是她依旧打起精神去上课.
第三天上午又是这位老师的课,她的胃里空荡荡的,强烈的饥饿感揪心抓肝,她喝了一杯水,坚持上完了这堂课.走下讲台的时候,她感觉到腿有些发软,头上冒出许多虚汗.学生们都在静静地看着她,目光中充满关心.她知道,这些眼光中一定有一道是愧疚的,她要给他时间.
晚上放学之前,这位老师在自己的办公桌上看到了那个失踪的快译通、一块三明治和一封信.信上写道：“老师,谢谢你的信任.我一定会改正错误的.”下面没有署名.她没有再追查这个学生是谁.这件事就这样过去了,这批学生早已经毕业了.她想他也不想让任何人知道这件事是他做的,但她坚信,他再不会这样做了.
后来有人问那位老师,为什么要用这种自虐的方法来处理,如果那个学生真的不交出快译通,你岂不是要饿死.
那位老师说,如果当时当机立断进行搜查,也许那个东西还没有转移,查出来了,胆大的不承认又没证据,怎么办?既要费事费神又达不到教育的目的.胆小的承认了,成了小偷,从此他会永远抬不起头来,而且眼看就要高考了,他的人生将会逆转,这辈子不就毁了.所以,她就用“绝食”来呼唤、催促那个学生“悄悄”改正错误.而这个非常之举的前提和力量便是信任.果然,她获得了成功.
再问： 有点长了……
再答： “我终于会踢毽子了，哦！”我高兴地喊道，像运动员吃了兴奋剂一样激动。这时，我想起了往日的情景。 有一次，施嗣请我和她一起去踢毽子，我尴尬地笑了笑，说：“可我只会踢一下呀！”她说：“我这样做，就是要帮助你踢毽子呀！”我愣住了，天底下哪有这么好的人啊！我急忙说：“走，快走！”于是，我们两个人就来到操场上。踢毽子练习正式拉开了帷幕。 首先，施嗣对我说：“踢毽子可不是一件容易的事哦！必须动作敏捷的人才才能踢好。”我拍拍胸脯， 胸有成竹地说：“没问题。”于是，她就开始教我了。一开始，她做一个手拿毽子的动作，我看看很简单，也就跟着做了，而她却没有说话，她又把毽子往上一扔，我也把它扔了上去。这时，她开口说话了：“下面一个动作可是超高难度哦！”说完，她把膝盖弯曲，踢了十来下毽子，我在旁边看着，羡慕地不得了，嘴巴张得大大的，眼睛像铜铃一样大，施嗣见了，笑了笑说：“看见了吧！试试。”于是，我也把脚弯曲起来，可接过去时，那脚就不自觉的伸直了，改也改不好，那毽子就像张了翅膀的鸟儿，怎么也踢不到它，我也像泄了气的皮球，气得耷拉着脑袋。但是，我今天非把毽子踢好不可，我又反复地做着那个动作，大约练了三十遍左右，忽然，施嗣把毽子扔了进来，不可思议的事情发生了，我竟然踢着了八下毽子。同学们都向我竖起了大拇指。那一刻，我甭提有多高兴了，我不相信这是事实，又试了试，嘿，这回，我踢得更多了，足足有十下，那毽子像翩翩起舞的蝴蝶一样，上下来回，忽左忽右，我像一个美丽的舞蹈家跳着轻盈的舞姿，心里像吃了蜜一样甜。 我终于会踢毽子了，这事中，我还明白了一个道理：只要努力，成功往往会属于你。 后来，我靠着这个道理在学习上去努力，成绩也提高了。 现在我不管做哪件事，心里只有一个念头——努力做！ （名字自己改一下吧）
