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《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱.作品题材虽小,但精心剪裁,记叙详略得当,主题开掘得很深.教师韩麦尔先生作为一个普通的老师和一个爱国知识分子的典型,他的形象栩栩如生.本文被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文.
《最后一课》写于普法战争刚结束的第二年（1873）,以沦陷了的法国阿尔萨斯省的一个小学校被迫改学德文的事为题材,描写了最后一堂法语课的情景,刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情.
但是《最后一课》其实是都德不顾历史事实颠倒黑白的编造之作.阿尔萨斯省在当时绝大部分居民都是说德语方言的,阿尔萨斯地区在过去长期属于德意志地区.直到1648年,才成为法国的“非正式保护国”.直到路易十四时期,法国占领斯特拉斯堡,这才确立了对此地的正式统治,但阿尔萨斯依旧获得自治的独特地位.1871年,法国战败后,阿尔萨斯被划归为德国.1918年一战德国战败,该地区又划归法国.一直到今天,该地区绝大部分人依然说德语,很少说法语.据英国《不列颠百科全书》第一卷245页记载——“一战后,法国政府企图同化该地,特别是企图用国立学校取代当地传统的教会学校,并禁止德文报纸出版（德语是当地75%居民使用的书面语）”.后果是：“阿尔萨斯自治运动蓬勃发展,寻求在法兰西共和国内自治.”后来法国政府放弃了这些文化同化的措施,自治运动才停歇.
1871年,阿尔萨斯有人口150万.其中也的确夹杂着说法语的5万人口.法国战败后,那5万人后来多数迁移到了法国.
都德的描写即使是真实的,也只反映了极小部分法国人的遭遇.过去由于信息流通不发达,别国难以了解这件事的内情,所以许多国家误把这篇文章收入教材.但在今天,都德的做法已经被人揭露,作为读者一定要明辨是非.
