22 羚羊木雕
课文研讨
一、整体把握
本文说的是,“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”.“我”对朋友这样反悔,伤心极了.
子女的行为遭到父母反对,父母有父母的理由,子女有子女的理由,子女处于弱势地位,当然只得被迫服从,但是子女的心理受了伤害,子女与父母的感情多少要受点影响.
论是非,父母心目中珍视的是羚羊木雕,“我”心目中珍视的是友情,由此而起冲突.应该说,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的.彼此都做得周到一点,就不至于发生这样不愉快的事情了.
子女靠父母培养.父母是主导的方面.子女的缺点也是父母的缺点,与其怪孩子自作主张,不如怪自己事前没有讲清楚.作者的倾向主要是批评父母的.若从“我”这一面去看,也有教训可以吸取.小时候毕竟幼稚,做什么事情跟大人商量商量是十分必要的.
二、问题研究
(一)内容方面值得研讨的问题是：
1.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
2.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳,事情怎样处理才更妥当?
3.作者的感情倾向是怎样的?课文的思想感情怎样理解?
研究第一个问题,应该进行评论性阅读.不难看出,如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重,叮嘱女儿好好保管,女儿就不会轻易送人.当然女儿拿来送人,也是意料不到的,但是羚羊木雕给女儿时,讲讲这件工艺品如何名贵,让女儿增长点知识,防止损坏,也属常理.再则,倘若女儿事先征求一下父母意见,也就没事.可见,小朋友还不大懂事,凡事应该征求父母意见,可以避免做出幼稚的行为.推而广之,包括大人在内,有事同人商量,都是必要的.由此还可以明白,凡事考虑不周,就有隐患,要消除隐患,就要尽量想得周到一点.
研究第二个问题,先要看看父母的做法有什么不好.他们这样做,使女儿非常伤心,从开头“我的心怦怦地跳了起来”,到结尾为反悔而伤心之至,始终被父母逼得难受.事情有没有别的处理办法呢?研究这个问题可以培养创新思维能力,研讨时可以让大家各显神通.例如,万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”,据此可以设想,“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事,劝万芳妈妈不要责怪万芳,好好跟万芳说,万芳就会把羚羊木雕还给“我”,这样既可以保护孩子的感情,又可以让孩子更懂事.
研究第三个问题,应该从文本中感受作者的感情倾向.应该抓住几个关键,例如作者借奶奶之口,说“算了吧,这样多不好”,结尾说“这能全怪我吗”,言下之意我是被逼的,怪只怪父母.父母的话,特别是妈妈的话,句句生硬.课文又叙述“我”和万芳的友谊是多么真挚深厚,着力渲染童心的美好,父母的威逼有如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花.作者的倾向很明显：儿童心灵多么美好,尽管他们幼稚,但是不能粗暴地伤害他们的心灵.孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重,只知东西贵重,不知孩子心灵贵重,是一种愚蠢的行为.
