问题描述：
在生活中像蒲公英那样和我们一起睡觉一起起床的事物有哪些
问题解答：
我来补答
金色的草地
一,教材简说
这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事.课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在,无拘无束,尽情玩耍的情景.他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上.这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐.接着写了"我"(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因.最后作者总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦.
课文描写"我"和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情.课文在第三自然段以吐泡泡的形式,对阅读作了提示,目的是引导学生理解草地会变颜色的原因.
课文语言平实,内容也比较简单.本课的教学重点是通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然,了解自然的意识.因此,学生对课文的理解就不能仅停留在"草地玩耍游戏"和"蒲公英的变色"上.要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文.这也是学习本篇课文的难点所在.
二,学习目标
1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写"盛开,玩耍,一本正经,使劲,绒毛,假装,这些,弓队注目,钓鱼,观察,花瓣,合拢,手掌,有趣"等词语.
2.有感情地朗读课文.
3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣.
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用.
三,教学建议
1.课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料,准备课上交流.教师要准备有关蒲公英的挂图或照片.
2.要求会认的两个生字"钓,拢" 可在阅读课文的过程中加以解决.要求会写的生字可在学生自由读课文时,先用笔画出,然后自学生字.可借助拼音和查字典读准字音,分析笔画结构识记字形;通过查字典和联系上下文理解字(词)义.在此基础上,同学可自由结合,互相交流学字,学词的收获.最后教师可出示生字生词卡片检查学生学习的情况.其中有几个字容易读错,写错,要提示学生加以注意.比如:"假,朝"是多音字,在课文里分别读jiǎ,cháo"耍"上面是"而"不要写成"西",并注意和"要"区分;"绒"的右边是"戎",不要写作"成".
3.本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容.教师可用下面的问题检查学生的读书情况:"课文主要写了哪两件事情 "一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是"我"发现了草地会变颜色及其变色的原因.第一件事可以指导学生进行表演.演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理,神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话.要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化.通过表演,学生要能体会到草地,蒲公英即大自然给"我们"生活带来的快乐.表演时要求学生之间要有一定的距离,以免唾沫溅到对方的脸上.
第二件事作者是从两个方面来写的.先写发现草地会变颜色,再写是怎样发现草地变色的原因的.教学这一部分,可抓以下几点:(1)提问,"我"先发现了什么,又发现了什么;两次发现有哪些不同,你从中受到了什么启示 第一次发现是在无意中的偶然发现,有的人可能不把它当回事,轻易地就放过去了;第二次发现是第一次发现的继续,是深入进去的发现,是带有探究性的发现,是在有意识,仔细观察的基础上的发现.至于学生从中受到哪些启示,可让他们从多方面去讲.(2)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会.比如:"我起得很早去钓鱼"这里为什么要强调"起得很早" 呢 可让学生联系上下文来理解.因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的."发现草地并不是金色的","并"在这里有哪些含义呢 用上这个"并"字,给人的感觉是"我"过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定."蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开,合上",用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了.(3)通过对内容的理解,要引导学生体会课文表达的情感.激发起学生热爱大自然,观察大自然,了解大自然的感情和兴趣.(4)就教学而言,这一部分涉及的内容比较丰富,但重点要放在语文教育上.至于蒲公英花朵开,合的知识不必过多地去讲.
课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆,同时又是对全文的总结.可利用这一段让学生思考:联系全文,说说蒲公英为什么会成了"我们"最喜爱的一种花 最后一段表达了作者什么样的感情 为什么说蒲公英和我们一起睡觉,一起起床 因为蒲公英的花开,花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关.
本文虽然以叙事为主,但蕴含在其中的情感却是丰富的,强烈的.要指导学生通过朗读,能准确地表达作者的思想感情.即使是叙事性的语言,如细心体会,也能感受到其中的感情色彩的浓淡轻重.
课后安排抄写句子的练习目的有两个,一是积累语言;二是理解语言.题中的句子仅是例举,学生还可以抄其他的句子或词语,抄后,要给学生交流的机会.交流的时候不仅要
说一说抄了哪些句子,还要说说对这些句子的理解和体会.
4.课上可安排一些时间,引导学生交流交流自己课前收集到的有关蒲公英的材料,或者在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情,或者从对大自然的观察中自己所受到的启示.
四,参考资料
蒲公英:多年生草本植物.全株含白色乳状汁液,叶子倒披针,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛,根茎可入药.
一本正经:形容很规矩,很庄重.
引人注目:引起人的注意,使人把视线集中在一点上.
金色的草地
北京市海淀区中关村第一小学 张亚华
教学目标:
引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象.教育学生保护花草树木,爱护大自然.
继续培养学生自主,合作的学习能力.
学习本课的11个生字.
教学重点难点:
蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因.
教具准备:
课件,蒲公英的图片
教学过程:
一,导入新课:
课件:词语搭配练习.
金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……
师:《金色的草地》这篇课文写的是什么呢
二,新授:
同学们,你们见过蒲公英吗 说说你看过的蒲公英.
老师拿出事先准备的蒲公英,拿给学生看.
点评:联系学生的生活实际,挖掘学生已有的知识.
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢
自读课文,把不明白的地方在书中批注.
学生质疑:
老师估计学生的问题有:
乡下是什么地方
为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子
什么叫不引人注目
我的新发现是什么
草地的颜色是做梦变化的
为什么会有这样的变化
蒲公英为什么成了我们最喜爱的花
能解决的问题,学生提出后当时就解决.
把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系
出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同.
让学生采取自己喜欢的方式(读书,画画,动手实验,查资料等)来解决问题.
3.自由组合,分小组谈论.
老师行间巡视.老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生.
点评:老师没有过多地设计问题来牵着学生,而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题.继续培养学生自主,合作的学习能力.
4.小组汇报学习成果.
读书小组:直接读第三段.一个学生读书,其它学生补充解释.着重用书上的语言来回答问题.
读到早晨,中午,傍晚的景色时,请画画组的同学展示他们的图画,并解释.
可以及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察.
随机出现蒲公英的课件.
为什么会出现这种情况呢 动手实验组的同学来解释.可以把自己的手当做蒲公英来演示,也可以拿着蒲公英的实物来说明.
结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件.其中有蒲公英开黄花,蒲公英种子的画片.
点评:从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂学习与学生生活融合在一起.
讨论:发现了蒲公英的这种开花规律后,我和弟弟有什么变化吗
学习第二段与第四段,进行对比.理解第二段的"我们总是为了寻开心,随意揪掉这些不引人注目的小花."和最后一段的"从那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花."
引导,教育学生要爱护植物,爱护大自然.
师:蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且,它还是药材呢.同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识,图片,下面,谁来给大家介绍一下.
点评:通过展示,交流的 图片等 资料,激发了学生到课外去 学习知识的欲望,同时,也为课外学习提供了方法和途径.
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢
仔细观察.大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道.
三,作业.
仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么.
板书设计:
金色的草地
随意揪 新发现 最喜欢
早晨 中午 傍晚
绿色 黄色 绿色
细心观察
附蒲公英的有关资料:
小小生命,处处生长,草丛中,石缝中,处处可见,那嫩黄的叶子,像小小的锯齿,白中带粉的根.整个身体紧贴在大地上,不怕风吹雨打,就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样.在这个时候,也是采集蒲公英的最佳季节,它的身上长出一朵朵小黄花,在微风中,就像仙女一样翩翩起舞,有的花已经开完了,又长成一朵朵毛茸茸的小白花.在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈,在祖国的大地上又重新生根发芽,就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母,去在知识的海洋中遨游一样.
你可别把那小小的东西不放在眼里了,它不仅是一种药材,具有清热解毒,润肺,生津之功效的作用.而且,它还是农家饭桌上的一道美味,同学是们放学后,提上小篮子到田埂上,河滩里挖它,挖回来择土根和杂草,用水洗干净,放在开水中煮三五分钟,拌上香油,味精等各种佐料,看着那盘中绿茵茵的叶子,白生生的芽,还有一股特别的清香味,引得人们垂涎三尺,这可真是天然绿色食品.
有人还把它给小鸡吃,听说小鸡吃了,利于生长而不容易生病,我也想试一试,有一次,我把它挖回来.切碎在上面撒了些面.放在鸡笼中,小鸡一拥而上.争先恐后地抢着吃,好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品.
每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎),同学们就把蒲公英挖出来,连根带叶捣碎了,敷在疙瘩上,过不了三两天,疙瘩就消失了,而且再不会复发,这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦.
这就是蒲公英——一种常见的草药和食品.
一,教材简说
这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事.课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在,无拘无束,尽情玩耍的情景.他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上.这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐.接着写了"我"(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因.最后作者总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦.
课文描写"我"和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情.课文在第三自然段以吐泡泡的形式,对阅读作了提示,目的是引导学生理解草地会变颜色的原因.
课文语言平实,内容也比较简单.本课的教学重点是通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然,了解自然的意识.因此,学生对课文的理解就不能仅停留在"草地玩耍游戏"和"蒲公英的变色"上.要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文.这也是学习本篇课文的难点所在.
二,学习目标
1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写"盛开,玩耍,一本正经,使劲,绒毛,假装,这些,弓队注目,钓鱼,观察,花瓣,合拢,手掌,有趣"等词语.
2.有感情地朗读课文.
3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣.
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用.
三,教学建议
1.课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料,准备课上交流.教师要准备有关蒲公英的挂图或照片.
2.要求会认的两个生字"钓,拢" 可在阅读课文的过程中加以解决.要求会写的生字可在学生自由读课文时,先用笔画出,然后自学生字.可借助拼音和查字典读准字音,分析笔画结构识记字形;通过查字典和联系上下文理解字(词)义.在此基础上,同学可自由结合,互相交流学字,学词的收获.最后教师可出示生字生词卡片检查学生学习的情况.其中有几个字容易读错,写错,要提示学生加以注意.比如:"假,朝"是多音字,在课文里分别读jiǎ,cháo"耍"上面是"而"不要写成"西",并注意和"要"区分;"绒"的右边是"戎",不要写作"成".
3.本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容.教师可用下面的问题检查学生的读书情况:"课文主要写了哪两件事情 "一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是"我"发现了草地会变颜色及其变色的原因.第一件事可以指导学生进行表演.演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理,神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话.要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化.通过表演,学生要能体会到草地,蒲公英即大自然给"我们"生活带来的快乐.表演时要求学生之间要有一定的距离,以免唾沫溅到对方的脸上.
第二件事作者是从两个方面来写的.先写发现草地会变颜色,再写是怎样发现草地变色的原因的.教学这一部分,可抓以下几点:(1)提问,"我"先发现了什么,又发现了什么;两次发现有哪些不同,你从中受到了什么启示 第一次发现是在无意中的偶然发现,有的人可能不把它当回事,轻易地就放过去了;第二次发现是第一次发现的继续,是深入进去的发现,是带有探究性的发现,是在有意识,仔细观察的基础上的发现.至于学生从中受到哪些启示,可让他们从多方面去讲.(2)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会.比如:"我起得很早去钓鱼"这里为什么要强调"起得很早" 呢 可让学生联系上下文来理解.因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的."发现草地并不是金色的","并"在这里有哪些含义呢 用上这个"并"字,给人的感觉是"我"过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定."蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开,合上",用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了.(3)通过对内容的理解,要引导学生体会课文表达的情感.激发起学生热爱大自然,观察大自然,了解大自然的感情和兴趣.(4)就教学而言,这一部分涉及的内容比较丰富,但重点要放在语文教育上.至于蒲公英花朵开,合的知识不必过多地去讲.
课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆,同时又是对全文的总结.可利用这一段让学生思考:联系全文,说说蒲公英为什么会成了"我们"最喜爱的一种花 最后一段表达了作者什么样的感情 为什么说蒲公英和我们一起睡觉,一起起床 因为蒲公英的花开,花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关.
本文虽然以叙事为主,但蕴含在其中的情感却是丰富的,强烈的.要指导学生通过朗读,能准确地表达作者的思想感情.即使是叙事性的语言,如细心体会,也能感受到其中的感情色彩的浓淡轻重.
课后安排抄写句子的练习目的有两个,一是积累语言;二是理解语言.题中的句子仅是例举,学生还可以抄其他的句子或词语,抄后,要给学生交流的机会.交流的时候不仅要
说一说抄了哪些句子,还要说说对这些句子的理解和体会.
4.课上可安排一些时间,引导学生交流交流自己课前收集到的有关蒲公英的材料,或者在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情,或者从对大自然的观察中自己所受到的启示.
四,参考资料
蒲公英:多年生草本植物.全株含白色乳状汁液,叶子倒披针,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛,根茎可入药.
一本正经:形容很规矩,很庄重.
引人注目:引起人的注意,使人把视线集中在一点上.
金色的草地
北京市海淀区中关村第一小学 张亚华
教学目标:
引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象.教育学生保护花草树木,爱护大自然.
继续培养学生自主,合作的学习能力.
学习本课的11个生字.
教学重点难点:
蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因.
教具准备:
课件,蒲公英的图片
教学过程:
一,导入新课:
课件:词语搭配练习.
金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……
师:《金色的草地》这篇课文写的是什么呢
二,新授:
同学们,你们见过蒲公英吗 说说你看过的蒲公英.
老师拿出事先准备的蒲公英,拿给学生看.
点评:联系学生的生活实际,挖掘学生已有的知识.
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢
自读课文,把不明白的地方在书中批注.
学生质疑:
老师估计学生的问题有:
乡下是什么地方
为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子
什么叫不引人注目
我的新发现是什么
草地的颜色是做梦变化的
为什么会有这样的变化
蒲公英为什么成了我们最喜爱的花
能解决的问题,学生提出后当时就解决.
把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系
出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同.
让学生采取自己喜欢的方式(读书,画画,动手实验,查资料等)来解决问题.
3.自由组合,分小组谈论.
老师行间巡视.老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生.
点评:老师没有过多地设计问题来牵着学生,而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题.继续培养学生自主,合作的学习能力.
4.小组汇报学习成果.
读书小组:直接读第三段.一个学生读书,其它学生补充解释.着重用书上的语言来回答问题.
读到早晨,中午,傍晚的景色时,请画画组的同学展示他们的图画,并解释.
可以及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察.
随机出现蒲公英的课件.
为什么会出现这种情况呢 动手实验组的同学来解释.可以把自己的手当做蒲公英来演示,也可以拿着蒲公英的实物来说明.
结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件.其中有蒲公英开黄花,蒲公英种子的画片.
点评:从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂学习与学生生活融合在一起.
讨论:发现了蒲公英的这种开花规律后,我和弟弟有什么变化吗
学习第二段与第四段,进行对比.理解第二段的"我们总是为了寻开心,随意揪掉这些不引人注目的小花."和最后一段的"从那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花."
引导,教育学生要爱护植物,爱护大自然.
师:蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且,它还是药材呢.同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识,图片,下面,谁来给大家介绍一下.
点评:通过展示,交流的 图片等 资料,激发了学生到课外去 学习知识的欲望,同时,也为课外学习提供了方法和途径.
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢
仔细观察.大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道.
三,作业.
仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么.
板书设计:
金色的草地
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早晨 中午 傍晚
绿色 黄色 绿色
细心观察
附蒲公英的有关资料:
小小生命,处处生长,草丛中,石缝中,处处可见,那嫩黄的叶子,像小小的锯齿,白中带粉的根.整个身体紧贴在大地上,不怕风吹雨打,就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样.在这个时候,也是采集蒲公英的最佳季节,它的身上长出一朵朵小黄花,在微风中,就像仙女一样翩翩起舞,有的花已经开完了,又长成一朵朵毛茸茸的小白花.在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈,在祖国的大地上又重新生根发芽,就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母,去在知识的海洋中遨游一样.
你可别把那小小的东西不放在眼里了,它不仅是一种药材,具有清热解毒,润肺,生津之功效的作用.而且,它还是农家饭桌上的一道美味,同学是们放学后,提上小篮子到田埂上,河滩里挖它,挖回来择土根和杂草,用水洗干净,放在开水中煮三五分钟,拌上香油,味精等各种佐料,看着那盘中绿茵茵的叶子,白生生的芽,还有一股特别的清香味,引得人们垂涎三尺,这可真是天然绿色食品.
有人还把它给小鸡吃,听说小鸡吃了,利于生长而不容易生病,我也想试一试,有一次,我把它挖回来.切碎在上面撒了些面.放在鸡笼中,小鸡一拥而上.争先恐后地抢着吃,好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品.
每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎),同学们就把蒲公英挖出来,连根带叶捣碎了,敷在疙瘩上,过不了三两天,疙瘩就消失了,而且再不会复发,这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦.
这就是蒲公英——一种常见的草药和食品.
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