作业中的不安全行为主要指违章作业、违章指挥.而这些违章行为又分为有意违章和无意违章.究其原因又有社会因素、环境因素、生理因素和心理因素等.这里列举不安全行为的心理因素.这些心理因素大体可分为下列几种：
1、侥幸心理.其表现特征是：碰运气,认为操作违章不一定会发生事故；往往认为动机是好的,不会受到责备；自信心很强,相信自己有能力避免事故发生；别人不一定能发现.
由侥幸心理导致的事故是很常见的.人们产生侥幸心理的原因,一是错误的经验.例如某种违章作业 从未发生过事故,或多年未发生过,人们心理的危险感觉就会减弱,从而导致错误的认识,违章也未必出事故；二是认识上的错误.事故的发生是存在着小概率随机规律的,即事故不是经常发生的,发生了也不一定会造成伤害,即便伤害也不一定很重.因此容易容忍不安全行为的存在.但久而久之,随着不安全行为形成习惯,则必然会导致事故的发生.所谓不怕一万,就怕万一,就是这个道理.因此,必须从第一次违章起,就要坚决予以纠正,决不允许形成不安全的行为习惯.
2、冒险心理.其表现特征是：争强好胜,喜欢逞能,私下爱与人打赌；有违章行为而没造成事故的经历；为争取时间,不按规程作业；企图挽回某种影响等.有冒险行为的人,一般只顾眼前一时得失,自以为能一举成名,而不顾客观效果,盲目行动,蛮干且不听劝阻,把冒险当作英雄行为.这种心理尤以青年职工为盛,应引起特别注意.
4、贪便宜、走捷径心理.其表现特征是：把必要的安全规定、安全措施、安全设备认为是其实现目标的障碍.这种贪便宜、走捷径的心理是人类长期生活中养成的一种心理习惯.例如为了图凉快不戴安全帽；为了省时间而擅闯危险区；为了多生产而拆掉安全装置；为了尽快动火不开动火证等.这种心理造成的事故举不胜举.
5、逆反心理.其表现特征是：不接受正确的、善意的规劝和批评,坚持其错误行为.逆反心理是指,在某种特定的情况下,某些人的言行在好胜心、好奇心、求知欲、思想偏见、对抗情绪之类的意识作用下,产生一种与常态行为相反的对抗心理反映.例如,要求工人按操作规程操作,他自恃技术颇佳,偏不按规程办；要他在不了解机器性能及注意事项的情况下不要动手,而在好奇心驱使下偏要去动去摸等.
6、凑兴心理.凑兴心理是人在社会群体生活中产生的一种人际关系的反映,从凑兴中获得满足和温暖,从凑兴中给予同伴友爱和力量,通过凑兴行为发泄剩余精力,他有增进人们团结的积极作用,但也常导致一些无节制的不理智行为.例如,某风钻工休息时开玩笑,拿一根有6个大气压的风管往另一个人的屁股里塞,造成悲惨的人身事故.诸如上班凑热闹、乱动设备信号、工作时间嬉笑等,都是发生事故的隐患.由凑兴而违章的情况多发生在青年工人身上,他们精力旺盛、生性好动,加之缺乏安全知识和经验,常有些意想不到的违章行为.因此经常以生动的方式加强对青年工人的安全规章制度教育,以控制无节制的凑兴行为.
7、从众心理.这也是人们在适应群体生活中产生的一种反映,不从众则感到有一种精神压力.由于从众心理,不安全行为或行动很容易被他人效仿.如果有些人在不遵守安全操作规程并未发生事故,那么同班组的其他人也就跟着不按规程操作.否则就有可能被别人说技术不行或胆小鬼.这种从众心理严重地威胁着安全生产.因此,要大力提倡和扶植班组内遵章守纪的正气,在违章行为刚刚产生之时就予以坚决纠正,以防止从众违章行为的发生和蔓延.
8、自私心理.这种心理与人的品德、责任感、修养、法制观念有关.它是以自我为核心,只要我方便而不顾他人,不过后果.例如,某矿工偷走挂在溜井旁的安全照明灯,致使另一工人掉进井内死亡.这是影响安全生产的极重要因素.因此,要对职工进行道德、理想、遵章守纪等安全文明教育,使他们树立正确的道德观和人生观.
