暑假发了这本《课堂教学的亮点在哪里》,我细细品读,忽然发现这本书的很多可圈可点之处.
我觉得也许我很小的记忆里,那堂教会我会玩会学的作文课,一定有它的亮点所在,那就是我忽然发现原来自己心底的东西可以用自己内心的语言来表达.从那以后,我坚持写日记,一直到师范毕业,那一本本日记便成了我人生的记忆.
生命需要亮点,课堂更需要亮点,那个亮点是点燃学生智慧光芒的亮点,是让学生在学习过程中闪现对人生和知识渴求的亮点.可惜现在寻求课堂亮点的教师很少了.
听过很多课,老师们为了出彩,总是用了一个个极尽巧妙的方法,引起学生们兴趣,可是学生们见多识广,对老师的孙悟空七十二变似乎都不领情.于是纵然老师使尽法宝,课堂依然死气沉沉.
一、亮点在真情中.
很多课文,读来并不真正感人,而感人的文章,却常常不能进入教材.这也是我们新教材强调了工具性,缺乏人文性导致的结果.有时候空了我会选择一两篇让我感动的文章读给学生听.我曾记得自己在阅读一篇母亲把钱省下来给上学的儿子,自己拿着馒头靠双脚走了几天几夜才回到家的场景,读到痛处,我也情不自禁为那份母爱而留下眼泪.很多学生眼睛红了,因为那就是真情.情到深处,亮点自然闪现.我想,我的学生一辈子都会记得那天的场景吧,被母爱所感动的场景.这样的课堂亮点,不刻意,却十分自然地打动了学生的内心.
二、亮点在思考中.
我觉得教学中能抓住文章核心,引导学生质疑,不断推动学生探索新知,使得思维不断向深度广度拓展开去.记得巴尔扎克说过：打开科学的钥匙,毫无疑问是问号.我认为一堂好课的亮点,毫无疑问地要设计出有效的关键的问题进行提问.这就是需要教师吃透教材,摸透学情.教师的精心设问,学生则有感而发,有话可讲,就能提高课堂效率.
课堂的亮点无处不在,可以是一个,可以是无数个,如果每堂课只坚持一个亮点,那么孩子的人生将有无数亮点值得回忆.《课堂教学的亮点在哪里》,我想,在每个教师的心底,随时生成.但愿每堂课都能生成亮点,当然这只是我所能感悟到的.
