问题描述：
阅读短文,回答下面的问题
周恩来同志顽强的学习精神和旺盛的求知欲望,来自他的伟大抱负.
早在青少年读书时期,他就确立了为着中华民族的富强,为着造福于人民而学习的志向.
1910年,12岁的周恩来随同伯父到东北读书.在这期间,他阅读了不少热心改革的中外政治思想家的著作,幼小的心灵燃起了改造中国、富强中华民族的火焰.
有一天,身穿长衫的魏校长给学生上课时,“同学们,你们为什么而读书啊?”
教室的气氛顿时紧张起来.
老校长叫起一个出身书香门第的学生,让他回答这个问题,他慢声慢语地说：“为明礼而读书.”
老校长摇了摇头,又叫一个官家子弟.这个学生很傲慢地回答：“为做官而读书.”
老校长叹了口气,接着把一个靴鞋老板的儿子叫了起来.他得意洋洋地答道：“为家父而读书.”
其他一些家境贫穷的学生,有的说；“为挣钱,为吃穿!”也有的说：“为不欺负!”
老校长皱着眉头,在教室里踱来踱去,眼光忽然落在周恩来的身上：“周恩来,你为什么到学校来读书?”
周恩来从容不迫地站起来,用南方口音清晰有力地答道：“我为中华之崛起而读书!”
这异于寻常的回答,使魏校长十分震惊.他没料到一个年位十二三岁的孩子,竟有如此远大的抱负!校长睁大吃惊的眼睛又追问：“你为什么读书?”周恩来提高嗓音,坚定地重复着：“为中华之崛起而读书!”
这铿锵有力的声音,在小小的教室里久久回响.老校长高兴地说：“
”
1．请给本文加上一个标题,写在文前的横线上.
2．“形容说话响亮而有力.”可用文中“ ”一词来概括.
3．从文中找出下列词语的反义词.
垂头丧气——( ) 慌慌张张——( )
4．这篇短文主要写了一件什么事?
5．请将“这异于寻常的回答,使魏校长十分震惊.”这个句子换一种表达方式而不改变句意.
6．“铿锵有力的声音”文中指的是
7．这异于寻常的回答,使魏校长十分震惊.因为
8．联系上文展开想象,把本文的结尾段补充完整,写在文末的横线上.
9．读了短文后,能联系生活实际,说说你的感受吗?
周恩来同志顽强的学习精神和旺盛的求知欲望,来自他的伟大抱负.
早在青少年读书时期,他就确立了为着中华民族的富强,为着造福于人民而学习的志向.
1910年,12岁的周恩来随同伯父到东北读书.在这期间,他阅读了不少热心改革的中外政治思想家的著作,幼小的心灵燃起了改造中国、富强中华民族的火焰.
有一天,身穿长衫的魏校长给学生上课时,“同学们,你们为什么而读书啊?”
教室的气氛顿时紧张起来.
老校长叫起一个出身书香门第的学生,让他回答这个问题,他慢声慢语地说：“为明礼而读书.”
老校长摇了摇头,又叫一个官家子弟.这个学生很傲慢地回答：“为做官而读书.”
老校长叹了口气,接着把一个靴鞋老板的儿子叫了起来.他得意洋洋地答道：“为家父而读书.”
其他一些家境贫穷的学生,有的说；“为挣钱,为吃穿!”也有的说：“为不欺负!”
老校长皱着眉头,在教室里踱来踱去,眼光忽然落在周恩来的身上：“周恩来,你为什么到学校来读书?”
周恩来从容不迫地站起来,用南方口音清晰有力地答道：“我为中华之崛起而读书!”
这异于寻常的回答,使魏校长十分震惊.他没料到一个年位十二三岁的孩子,竟有如此远大的抱负!校长睁大吃惊的眼睛又追问：“你为什么读书?”周恩来提高嗓音,坚定地重复着：“为中华之崛起而读书!”
这铿锵有力的声音,在小小的教室里久久回响.老校长高兴地说：“
”
1．请给本文加上一个标题,写在文前的横线上.
2．“形容说话响亮而有力.”可用文中“ ”一词来概括.
3．从文中找出下列词语的反义词.
垂头丧气——( ) 慌慌张张——( )
4．这篇短文主要写了一件什么事?
5．请将“这异于寻常的回答,使魏校长十分震惊.”这个句子换一种表达方式而不改变句意.
6．“铿锵有力的声音”文中指的是
7．这异于寻常的回答,使魏校长十分震惊.因为
8．联系上文展开想象,把本文的结尾段补充完整,写在文末的横线上.
9．读了短文后,能联系生活实际,说说你的感受吗?
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