不会上复习课的突出表现在以下几个方面：
1、把复习课当新课上,认为复习课就是把原来的课再快速的上一遍.复习是对旧知的巩固,也是对已学知识的的梳理、深化和提高.现在有部分教师平时新授课讲得飞快,本学期开学不到一个月,我到某个学校听课,令我吃惊的是教学进度已到了Module8 Unit1 《Hellen Keller》一课,我们一再规定教学进度,我曾经在去年听课时提醒过这位教师,可是他依然如故、置若罔闻.问之,答曰：第八册内容太简单了,真的如此吗?我看到的是学生连读的技能要求都没有达到.课上得如此快的一个重要原因就是利用剩余的大量时间去复习.殊不知新授课是用时过短,夹生太多,到复习时便是一边又一遍的炒剩饭.
2、复习没有计划性,没有具体的目标和规划,上课随意性很大.笔者看到部分教师不知道复习什么,今天让学生背单词,明天让学生背课文.问之,答曰：李老师,我认为小学生学习英语的方法就是一个字-背.还让我看他印制的每一Module的第一部分的内容,并且还自豪的讲他们的学生都听喜欢背书的.我听后很是惊讶,因为他还是我市的教学标兵,参加过地市级的优质课比赛曾有过骄人的成绩.难道真是像他所说的那样吗?背书是一种记忆和学习的方法,但不是学习英语的全部.英语课程标准中说：要通过英语学习和实践活动来培养学生的听说读写四种语言技能,提高他们的综合语言运用能力.另外,语言技能也只是英语课程目标结构中的一个方面而已,它还包括：语言知识、情感态度、文化意识、学习策略.背书是一种学习和记忆的好方法,比如让小学生背一些经典的东西,《唐诗》、《宋词》、《三字经》、英语短诗等等,没有必要将每一个话题都当做背诵的内容去处理,此外,即使背诵也要讲究背的方法,而不是死背书和书背死.
5、布置家庭作业很随意,我经常听到老师布置不是五英五汉,就是抄写背诵课文.很少让学生本册书中的同类词、有声作业、制作单词和字母卡、总结本模块还有那些基本句型没掌握.
6、复习课重点不突出,没能抓住问题的症结去突破.复习的目的就是巩固已会的知识和解决重难点和易错点.多数教师都是泛泛复习和所谓的全面复习、不知道分类复习和重点复习.
1、新授课要有计划性,切莫为复习赶进度.
教学要有一定的计划性,不能为了增加复习时间而随意减少新授课的课时数,这种急功近利的做法是不可取的,也是十分危险的.学生学习第一印象十分重要,如果新知识第一遍没掌握扎实,一旦形成知识的夹生,任凭以后多次的温习也很难去补救.5个月的教学时间,留下一个月去复习足够了.现在的学生不喜欢上复习课,复习课无非就是背一背、抄一抄、默一默、做一做,很少教师去制定详细的复习计划和撰写复习教案.这和课程标准中听、说、读、写、唱、玩、演、视听等技能的培养是背道而驰的.据我说知某些学校英语教材中的song,poem,chant等是从不让学生去听的,更不要说去模仿了,更有甚者把每一个Module中的Activity都当成题去讲解,难怪有那么多小学生不愿学习英语,从这里可以找到答案.当然,我作为教研员,负有重要责任.
2、复习课要避免随意性,把握复习的重点.
3、要讲究复习类型方法的多样化,避免单一化.
复习的类型可以是分类复习和综合复习,也可是集中复习和分散复习.复习的方法也应该是丰富多彩的,可采取对比法、口语交际法、活动实践法、视听法等等
以上只是自己浅陋的见解,还往各位批评指正.
