文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m （自设话题）设计理念：学生是教育教学的主体.情境教学正是根据儿童的心理特征、认识规律,从生动、直观的形象思维人手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养.因此,本次口语交际将在良好的情境中进行.
二、通过多方评价规范口头语言,培养良好的听话、说话习惯.
三、懂得爱护环境的重要性,从而培养环保意识,养成良好的行为习惯.
教学准备：学生去华阳公园画的画、华阳公园景色的课件教学过程：一、情境导入,激发兴趣
1．同学们,昨天我们去华阳公园赏春,你觉得春天的公园美吗?你想不想再去观赏一下?现在老师就带你们去.(课件展现华阳公园美景并放音乐.)
二、扮演角色
2．请同学们分别扮演一种动物或植物说几句话.在学生扮演角色谈话过程中,引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价,对表现好的同学予以热情鼓励.
3．小组内互相交流自己的想法,然后各组代表在班上汇报本组同学的想法.
4．给每人发一张印有“环保小卫士”的卡片.
听了同学们的话,动植物们非常高兴,要和我们做朋友,还给我们带来环保小卫士的贺卡呢!
提要求：我们是环保小卫士,保护环境就是我们的责任.
三、辨析讨论
(1)小组讨论.
(2)指三名同学上台表演.两人当小男孩,一人当老师批评他们.
(3)全班评价.
3．课件展示：一个阿姨坐在草地上,并把包装袋、瓜子皮乱扔.
(2)指两名学生上台表演,一人扮阿姨,一人去劝说她.全班评价.
四、写标语牌
五、拓展延伸
六、总结谈话
大自然中的动植物都是我们人类的朋友,他们在为人类作着贡献.爱护他们就是爱护我们周围的环境,也是爱护我们共同的家园——地球.各国的人们都非常关心环保问题,并为改善环境做了许多工作.我们小学生也义不容辞.口语交际：问路文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m
