1．本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳.先写老人因“我们”的______而手忙脚乱,一番折腾；再写因______,老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己________,特地起大早送“我们”过河上学.(用概括的语言填空!)
2．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些”.请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”.(分析摆渡老人的心理!)
答：______________________________________________________
3．第⑤段中加粗的词句表现了“我”当时_______和_______的心情.
4．原先,摆渡老人在孩子们的眼里是一个______的形象；后来,摆渡老人在孩子们的心中却是一个______的形象.(用自己的话填空!)
5．“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助.其实生活中还有许多这样的“摆渡者”,请你展开联想,按照下面的示例仿写三个句子.(新题型!)
示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸.(训练联想和表达能力!)
(2) “希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园.
仿句：(1)______________________________________________________
(2)____________________________________________________________
(3)____________________________________________________________
答案：
1．恶作剧(淘气、调皮) 河面结冰 年老体弱
这道题考查同学对文章内容的理解和概括能力.孩子们下学挤着跃上船,使船超载；下雨天,孩子们迎风打伞,船被吹得好远,这些都是造成摆渡老人手忙脚乱,一番折腾的原因.孩子们的所作所为概括起来就是恶作剧.他们为什么要恶作剧,因为他们淘气、调皮.在理解的基础上进行概括,是答好这道题的途径.
2．老人为失去可爱的儿子而深感痛苦,于是把父爱转移到“我们”身上(把“我们”当作自己的儿子),每天接送“我们”上学,所以觉得“心里好受些”.(言之有理均可.语言表达不清的要扣分)先要分析摆渡老人为什么心里不好受,再分析他这样做“心里好受些”的原因,这道题就能答得比较圆满了.第5段中“那双眼中竟满含着期望和爱意”这句话,也提示摆渡老人“心里好受些”的原因.
3．愧疚 感激
这道题考查同学分析人物心理活动的能力.人们在什么时候会感到鼻子发酸呢,难过的时候,感动的时候.“我”为什么而难过呢?为摆渡老人失去儿子而难过,为自己的恶作剧而难过,为自己不理解老人而难过.
此时“我”的心情是愧疚.“我”又为什么而感激呢?为老人对我们的期望和爱意.
4．可笑 可敬
“可笑”一词在文中出现过,容易找准.后一空同学们可能会答“可爱”、“伟大”等词语,但是这些都不如“可敬”贴切.摆渡老人把自己对儿子的爱转化成对一代青年人的爱,这种爱是令人尊敬的,是伟大的.孩子们了解了老人,理解他的爱意,因而尊敬他,是合乎情理的.
5．例句：①父母把儿女摆渡到成人的世界.
②老师把学生摆渡到知识的王国.
③医生把患者摆渡到健康的乐园.
④科学家把人类摆渡到万里之遥的星球.
⑤小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋.
⑥米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场.(联想合理均可) 这道题十分新颖,既考查联想能力,又考查表达能力,一箭双雕.答好这道题,要注意提示语,“摆渡”在这里就是“帮助”的意思.
