背诵,是我国传统的读书方法之一.千百年的实践证明,背诵除了能促进记忆力的发展以外,也是提高阅读能力、写作能力和听说能力的有效方法.从小多背诵一些典型的文章,就能直接受到范文的熏陶感染,积累字词句篇的丰富语言材料,逐步领悟遣词造句、谋篇布局的写作规律和方法.书读得多,背得“滚瓜烂熟”,与人交谈时,容易听懂；一些好词佳句,会脱口而出,“出口成章”；在写作时,易“下笔成文”,甚至“下笔如有神”.通过背诵,还能培养认真阅读、勤奋学习的良好学习习惯,不断地提高阅读能力,促进智力的发展.
一、把书读熟法.古人说：“读书百遍,其义自见”（《三国志·魏志·董遇传》注）.“凡读书……须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘.”（朱熹《训学斋规》）,若不能将书读得滚瓜烂熟,念起来结结巴巴,那样是很难背诵自如的.
二、尝试重现背诵法.朗读三二遍后,就试着背.若背不出来,就打开课本看一看,然后再背,直到完全会背为止.
三、分解背诵法.凡课文较长,难以一下全部背出的,就把文章分成若干部分,一部分一部分,一层次一层次地熟读、背记.被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了,再连起来整体背诵.
四、摸清思路法.叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的,按作者的思路去理解,理解才能透彻.”因此,摸清作者的思路,寻绎粗脉在哪?细脉在哪?勤于“摸清”和“寻绎”,始能理解文意,领悟至理.若未理解而“漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也.”（朱熹）
五、摘关键词法.把要背的课文中的关键词摘出,写在本子上,按关键词的提示,时而俯首闭目,时而张眼瞅书,自己考自己.
六、背诵与默写相结合法.自己认为已能背诵了,就默写一次；默毕,翻开书页自己校正.凡有错处或漏处,自己划上记号,重新背记.再背再默,再默再背,直到连标点符号也无误为止.
七、抄读背诵法.读读,抄抄,背背,在抄读中背熟.
八、浮现形象法.适用于背诵情景交融,文字画面强的文章与诗词.运用此法,还可在纸上随意地画简笔画,让画助背.
九、突破难点法.有较大难度的文章,可先集中力量攻难点,突破后再背诵其余部分.
十、循环记忆法.外国有位心理学家说：“如果星期一老师要求你背诵一段文章或几首诗,你应该当天努力背出来.第二天再记一次,记不住再看看书把它记住.隔两天到星期五再记一次.再次隔三天,也就是下周一星期二再记一次.再以后,隔四天,隔五天……这样循环记忆,间隔时间超比例延长,每次只花几分钟,一般三到四次就能形成终生记忆.记性差的也不会超过七次,而且能记住一辈子.这‘循环记忆法’对不感兴趣的东西也能记住.”
十一、列提纲背诵法.例小学语文第十册《养花》,要求背诵四个自然段.我们可以给列个背诵提纲,其第五自然段的三句话,可用三个词来自我提示：夸→看→赠,按这记忆支点背诵.
十二、结对子背诵法.自动自愿结成背诵对子（小小组）,以二人或三人为宜.相互竞赛,遇到背记中遗忘处,可请朋友提示,直到全部会背.
说到底,书要天天读,天天背.若不付之于行动,“方法”介绍得再多,也是“白搭”.
