口语交际具有能力的综合性,交际过程中不仅需要听说能力,还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意等方面的综合能力和素养.交际能力,影响着人长大出生社会后的发展,一个人能否成功的发展,和人的交际能力有很大的关系.口语交际本身具有互动性,是双方相互来往,语言信息呈双向或多向互动传递状态,因此,参与交际的人,不仅要认真倾听,听懂对方的交际信息,还要适时接话,谈自己的意见和想法.所以,培养学生的交际能力,具有举足轻重的地位.在实际教学中,我们应怎样来培养学生的交际能力呢,这是我们语文教学的重要内容之一.我认为可以从以下几方面着手.首先,要有正确的师生观.一个始终无限度服从老师的意愿的学生,是不会大胆的去想象,去表现自己,更不会大胆在口语交际中将自己置身于交际中去.在实际教学中,老师只有摆正师生之间民族、平等的关系,学生与学生建立相互学习、相互交流的关系,实际交际中,学生才能大胆地去想、大胆地去做.其次,注意激发学生的交际兴趣.一切活动必须对它有兴趣,才能开展,才能谈得上有没有意义.如何来激发学生的交际兴趣呢?关键之一在于选择有趣的话题.根据学生年龄特点,选择一些他们感兴趣的话题,如中低年级的学生,对童话故事特别感兴趣,多出示一些童话人物,让大家想会发生什么事情等.出示一段音乐,让学生想象编童话故事.关键之二在于过程设计的精巧.如模拟、悬念、假想等.多给学生创设一些情境,尽量将学生带入某一种氛围中；也可让学生模拟扮演各种角色.让学生在演中说,在说中想,做到边说、边想、边演.如放一段录像,让大家续编故事.让学生积极参与到活动中去.利用学生好胜的心理,积极开展一些激励措施,让学生与学生之间联合起来,让学生公平的竞争,让学生行动动起来,思维活起来,胆子大起来.通过多种多样的交际形式,如生生合作,师生合作.让学生充分、大胆地表现自己.让学生置身于良好的交际氛围中.这样,只要充分调动了学生的参与积极意识,学生交际起来也会很轻松.再次,要注意训练的层次和方法.每次口语交际前,明确本次活动的目的,把全班学生分成三个层次,分别对不同层次的学生提出不同的要求,如低年级的看图编故事,对中等生,只要他们能基本说完图上的内容,适当的加入一些想象,就定为优秀；而优等生,要指导他们进行大胆地想象,在说的过程中,还要注意语言之间的条理.根据学生的实际水平,提出不同的要求,做到因人而宜.尽可能面向全体学生.同时,对学生进行一些方法的指导.尤其要注意对学生的交际前后过程的指导.交际前,要指导学生应怎样说更能表达自己的意思,学生遇到困难时,适当点拨、提示,尽量让他们觉得轻松,在具体交际中,降低对学生的要求,要让学生觉得交际也不过如此,只需要说明自己的意图,达到双方交流即可.第四,要重视对学生口语交际的习惯进行培养.一是在口语交际中使用普通话的习惯.家在四川、德阳、中江的孩子们,上课学书本知识时,能勉为其难用普通话读一读,要是叫他们用普通话来说连贯的几句话,那可难了,更不用说用普通话来交谈了.普通话是交际的重要语言之一.在平常,要坚持时刻用普通话来与他们交流,鼓励他们平时用普通话交流,一听到有人用普通话说一两句,及时表扬,在适当的时候,可采取一定的监督措施,规定他们必须用普通话来交流.力求做到发音准确,并且对学生的方音词汇进行纠正,对学生的发音进行规范.二是在口语交际中加强对学生听话能力的训练.低年级的学生尤其喜欢自己说,不喜欢或不习惯听别人说,听,是一种学习、一种借鉴,中年级也存在着相同的问题,所以,帮助从小他们养成认真听别人说话,别人说,认真听,不随便打断别人的话的良好习惯是很重要的,在这过程中,需要一些奖励措施,对做得好的实行表扬.也可开展小组评比.将个人的习惯规范融合集体中去规范,效果会更好.三是加强对语言文明习惯的培养.对于经济不太发达的农村的孩子来说,受农村的影响较深,说不了几句,心里一火,张开嘴就乱骂,语言非常不文明,教育学生文明待人是我们老师应尽的责任.四是要注重口语交际的横向训练.如对学生的观察能力、思维、想象能力的培养.根据学生的特点,适时、及时地培养他们的观察能力,适当启发他们的思维,指导他们展开想象的翅膀,积极发展学生的个性,让学生走出狭小的教室.开展一些与生活周围的事物有关的口语交际活动,多注重课堂课外的结合,让学生时刻成为一位最出色的演员.只要我们时刻坚持以尊重、发现、培养学生的原则,相信我们的学生会一天天幸福的成长着,未来的建设者、接班人会更健康的发展
