今天观看了王桂云的《如何有效组织小学英语语言实践活动》的讲座后,懂得了有效组织小学英语语言实践活动以下几方面的内容：
一、对“有效教学”的理解
有效教学是指符合教学规律、有效果、有效益的教学.
二、小学英语课堂语言实践活动与有效组织
1 ．课堂用语与有效组织英语语言实践活动
1 ）课堂用语主要包括：
教学用语：词汇学习、语法学习、讲解课文、布置作业等
教学组织用语：交代教学计划、课堂活动安排、课堂指令、请求帮助等
沟通用语：打招呼、询问考勤情况、评价学生表现、讨论和交换观点或看法等
2) 英语课堂用语的作用：
教师完成特定的教育、教学任务的主要工具.叙述、讲解知识,组织教学活动；开发智力、感染情绪,对学生进行思想教育.
学生最大、最可靠的英语输入来源.它既是一种工作手段,也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式.
3) 英语课堂用语的特点
1 ．规范性 2 ．简洁性 3 ．可接受性
4 ．启发性 5 ．激励性 6 ．生动性
4) 英语课堂用语的使用原则
1 ．准确性原则 2 ．循序渐进原则 3．交际性原则
4 ．灵活性与针对性原则 5 ．尽量使用英语原则
使用课堂用语时还要注意：
1 ．必须以学生能听懂为标准.
2 ．教师可配以眼神、表情、手势、简笔画、板书、多媒体等以帮助学生理解.
3 ．力戒将英语课堂用语译成汉语.
4 ．注意语速和音量.
5 ．控制教师的话语量.多示范.
6 ．课堂用语要体现新课程理念.创建以学生为中心的课堂.
2.小学英语课堂语言实践活动的类型
(1) 歌曲和歌谣
（ 2 ）简笔画.
(3) 游戏
兴趣是最好的老师,是最基础的学习动力和源泉.（ 4 ）指令性活动
（ 5 ）表演
（ 6 ）做调查
（ 7 ）编故事
（ 8 ）采访
（ 9 ）描述和设计制作
通过设计卡片、图画和描述信息等任务,体现学生是课堂的主体,任务是生活实践的再现.
（ 10 ）辩论
3 、小学生参与课堂活动有哪些特点
乐于实施行动
乐于外在表现
对难易程度特别敏感
情绪波动很大
喜听说读,厌写
强于形象思维,弱于抽象思维
擅长整体接受,不擅长分析接受
4 、怎样衡量一次课堂语言实践活动的实效
看学生情绪是否高涨
看学生是否获得感知、体验、实践语言要点
看大部分学生是否有所收益
看大部分学生是否行动起来了
看学生是否能够自主行动
看学生是否改进了课堂话语
看师生行动是否协调和均衡
看此活动是否能够给学生留下深刻印象
5 .小学英语语言实践活动的具体实施
性：
1 ．要合理安排活动的序
英语课堂教学一般可分为三个层次：理解层次、操练与巩同层次以及交际层次.2 ．要合理安排活动的量
6 ．课堂教学无效或低效存在的问题及分析
1) 关注学生需求不够
表现为：
学生的参与度不均衡；
教师示范和要求不到位；
中途打断学生的发言
评价的合理性
2 ）有效利用教材高效设计与实施不够
表现为：
小组合作活动时间的安排问题；
课堂结构安排的不合理性（如往往前松后紧,引课生动,结果潦草）
单纯追求活动新奇,而非考虑它的实用性.
对教材的把握不到位,理解得不够透彻.
拿来主义,不根据自己的实际来取舍,照本宣科.
3 ）准确的目标定位与表述不够
7 ．小学英语语言实践活动应把握的几点 :
（1）目标性
（2）全员性
(3) 趣味性
(4) 层次性
(5) 实用性
(6) 真实性
（7）鼓励性
（8）多样性
（9）关注生成长
三、课外语言实践活动与有效组织
1 、模仿、录音
2 、互动、表演
3 、采访、调查
4 、观看电视节目.
5 、游戏竞赛
6 、英语角、英语节、英语周
