[解题指津] 1. 生活给我智慧：生活,指现实社会中人的各种活动所涉及的范围. 2.生活给我智慧：我,确定了行文的人称,并限定了文章体裁——记叙性（记叙性或带有叙事色彩的散文）.“我”可以不是事件的主体,但必须是其中的“角色”,是“智慧”的受益者或见证人. 3. 生活给我智慧：给,实际上暗示表现手法——借事寓理,暗示了文章的思路是由生活到智慧,由体验到升华的过程. 4.智慧,指辨认、判别、发现和创造的能力.审题关键：必须把“智慧”与“道德”“意志”两概念区分开来.爱心、诚信、谦虚、宽容、见义勇为、克己奉公等均属道德范畴；顽强、刻苦、勤奋等应属意志范围.而智慧则应该包括理性的判断和灵性地创造能力. [例文一] 生活给我智慧 人生如棋——我在三尺棋枰的拼杀中悟出了人生的道理. 第一盘.也许是太想证明自己,也许是太急于取胜,我步步紧攻,棋风凌厉.然而由于疏于防守,破绽百出,很快被对方打败.一盘本来开局不错,可以更精彩的棋,就这样匆匆收场. 可见,做事要心怀全局,把得失进退考虑周全.如果心浮气躁,急于求成,就会顾此失彼,适得其反.再说,过早的分出胜负,也许未必是好事,即使赢了,匆匆结束的一盘棋也不算是好棋；那一段草草走过的人生,有怎能算是精彩的人生. 第二盘,起手稳多了,攻守结合,稳步推进.对手思索的时间越来越长,也许对方已被我难住,但也很可能在琢磨更加高明的招数,突然,对方紧绷的脸露出了微笑,我知道我又惨了.果然,对方在两条棋路的交叉点上放了一颗棋子,这下一举打通了两条路,我已经堵不住了,只能认输. 解决问题,应该把握关键之处.对于这盘棋来说,两条棋路的交汇处就是关键,谁能抢占先机,谁就能出奇制胜. 第三盘.双方比拼进入白热化阶段,我和对方都不动声色,但早已在棋盘上战得热火朝天.我盯着棋盘老半天,终于看出了门道,往交汇处放了一颗棋子,以其人之道还治其人之身.我得意地望着对手,然而对方并没有认输的意思. 对方不断地用四子,我不慌不忙堵,心中暗想：哼,看你还能顽抗多时?我还没得意多久,就惊异的发现我又输了：对方不停地用四子创造机会,反倒先我一步制胜! 看来,就算是看到了胜利的曙光,也不能有丝毫的松懈,否则很可能会功亏一篑.就对手而言,能劣势中积极寻找对策,不放弃希望,最终绝处逢生,反败为胜,真是难能可贵. 虽然连输三局,但我没空去伤感,因为我一直暗自庆幸：幸亏让我在下棋中领悟了人生的智慧,如果让人生教我这些,我付出的代价绝不会像连输三盘棋这样简单.况且我知道,棋可以连续下多盘；而人生,只有一场,一旦错过了,就再也没有机会重来. 小棋子,大智慧. 棋如人生. [教师点评] 本文选材于生活中人们喜闻乐见的棋类活动,能够很好地吸引人们的眼球,激发人们的阅读兴趣,尤其是文中对博弈双方的运子拼杀和处心积虑的神态、举止、心理等活动的细节刻画,更是引人入胜,极易引起人们情感上的强烈共鸣. 以事寓理,角度新颖,是本文又一突出亮点.选材上大中取小,而在立意上却能小中见大,小事件揭示大道理,对弈中采取的每一个步骤,都需要审时度势、考虑周全；比拼中的心态,良好的心理素质和不言放弃的必胜的信念也是能否取胜的重要因素,这些最终决定胜负的变量在文中都得到很好体现,并给人以有益的启迪. 此外,文中还善于运用对比手法,借助对弈双方棋艺的不同和心态的差异,较好地突出了主题：成功的取得并非偶然,棋如人生,人生如棋,生活给我们智慧,生活才是我们最好的老师.文章多用短句使表达简洁、精炼.以“人生如棋”发端,以“棋
