教学后记是下课后对自己教学行为的自我评析和反省.用笔记的形式记录下来,以便总结教学经验和不足.从而形成自己的教学风格.孔子说过：“吾日三省吾身”.这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为,有无不足之处,以便改正自己的行为.《学记》中也有“学然后之不足,教然后知困,知不足,然后能自反困,然后能自强也,故曰：教学相长.”我们今天所说撰写教学后记,就是指回顾检查自己教过的课,写出教学分析,找出不足,久而久之便能不断总结经验,提高教学水平和教学效果.从而形成自己独特的教学风格.那么如何撰写教学后记呢?可从以下几方面着手：
一要“精”即简单扼要.教学后记不是长篇文章,也不是流水账,而是对该课的“实况”的回忆,对课堂上每一环节（如：教师的示范操作、讲课中的语言、操作要领的叙述、对学生的指导等等）,通过表象,找出内在的规律,进行初步归纳和取舍,讲课中“成功”与“失败”扼要记录下来.做到有话则长,无话则段.言简意赅,即“精”.
二要“紧”即及时,有时课上出现的一些情况,随着时间的延长而淡忘.所以最好是在授完课后趁热打铁,及时记下教学过程中的灵感,如果时过境迁,在追补记忆,效果就相差甚远.因为灵感只是一瞬间,情消意散,灵感就不“灵”了.
三要“重”即重点突出.写教学后记,要在课时计划的指导下进行,在课前备课时要按预先打算进行,在教学上要搞点什么研究探索,事先有个考虑,这样在教学时就会注意,留神在写教学后记时才能目标明确,重点突出,对于那些尝试和探索的实验项目,应重点记录,使其成为再实践的第一手材料.四要“全”即全面.写教学后记,要把内容记录完整.大致包括五个方面内容：
（1）对教材的理解.教师只有认真钻研教材,吃透教材,才能整体把握教材.写教学后记时,要检查教学目标是否达标、教学任务是否完成、重点是否突出、难点是否突破、教材中的思想内涵的挖掘是否深透、教学时间安排、板书设计是否合理、自己的素质有无欠缺、教学的实际效果与备课的设想有无差距等等原因分析.
（2）教法的选择与运用.教学方法是实现教学目标的手段,教学手段选用是否合理、科学,是否有启发性、趣味性、是否符合学生的年龄、心理特点,在组织教学上是否宽严适度（如教师对偶发事件的处理方法、学生的不同意见等）,集中指导与个别指导的时机处理是否得当等等.
（3）学生的反馈和建议.要写好教学后记,也要突出学生的主体地位,只有满足了学生的需求,才能有好的教学效果.所以教师应倾听学生的反映和建议,搞好调查研究,摸索学生的思想,不断探索该时代的学生心理特征.
（4）学习有关的业务材料,以丰富自己头脑,提高理论水平.
（5）写点滴体会.通过教学后记的编写,把零散的经验教训积累起来,便能形成宝贵的经验.
正如朱熹所说：“夫子教人零零星星,说来说去,合来合去,合成一个大事物.”这句话是说：孔子平时教弟子之言,似乎非常细碎,各不相干,但积久之后,就会感到这些零星的东西交织编串起来,构成一个完整的体系.从而学会归纳总结.我们在教学之后,编写教学后记,每一节课的教学后记都是零散的体会和经验教训,久而久之,这些点滴的经验教训和体会,便成为一个完整的体系——教学规律,这对我们教育工作者乃至所有善于总结经验的人,都是提高自身素质的有效途径和不可缺少的环节.
