问题描述：
阅读下面材料,写出的你探究结果.急..
材料一：在日寇侵华的民族危亡之时,章太炎先生号召国民读史,以激发国人的爱国之情.他说：“夫读史之效,在发扬祖德,巩固国本.不读史则不知前人创业之艰难,后人守成之不易,爱国之心,何由而起?”
材料二：二战结束后,德国领导人有忏悔的表现.1970年,当时的联邦德国总理勃兰特访问波兰,跪倒在华沙犹太人殉难者纪念碑前,表示自己要“替所有必须这样做而没有这样做的人跪下”.2005年4月10日,瓦尔德集中营旧址,德国总理施罗德为遇难者纪念碑鲜花.
材料三：20世纪90年代以后,日本首相连续4次参拜靖国神社；日本在篡改历史教科书上无所顾忌,纵容扶桑社的右翼教科书出台；此外,一些阁僚不断发表否认侵略的言论.
我的探究结果：
1：
2：
急..
材料一：在日寇侵华的民族危亡之时,章太炎先生号召国民读史,以激发国人的爱国之情.他说：“夫读史之效,在发扬祖德,巩固国本.不读史则不知前人创业之艰难,后人守成之不易,爱国之心,何由而起?”
材料二：二战结束后,德国领导人有忏悔的表现.1970年,当时的联邦德国总理勃兰特访问波兰,跪倒在华沙犹太人殉难者纪念碑前,表示自己要“替所有必须这样做而没有这样做的人跪下”.2005年4月10日,瓦尔德集中营旧址,德国总理施罗德为遇难者纪念碑鲜花.
材料三：20世纪90年代以后,日本首相连续4次参拜靖国神社；日本在篡改历史教科书上无所顾忌,纵容扶桑社的右翼教科书出台；此外,一些阁僚不断发表否认侵略的言论.
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