一、对后进生要正确对待,关心爱护
爱护、尊重、信任,是做好转化后进生工作的前提.他们易被周围的人歧视,但他们都有很强的自尊心,他们多数很聪明,心灵手巧,但往往不用于正当的学习上；他们有时能明辨是非,但往往反其道而行之,明知故犯.我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则,一分为二地看待后进生,善于发现他们身上的优点,因势利导,化消极因素为积极因素.有时学生的缺点从另一个角度来看,却是他们身上的优点和特长,我们应引导发扬他们的优点去克服缺点,使他们身上的积极因素占主导的力量.
二、严格要求与尊重信任结合,恢复自信心
自卑是后进生常有的矛盾心理状态.解决不好这一问题,他们或趋于消沉,或表现出抗拒心理,更严重的会影响其他同学的学习.前苏联教育家马卡连柯认为："我们对个人所提出的要求,就表示出对个人的力量和能力方面的尊重；而在我们的尊重里,同时也表示出我们对个人的要求."他还认为："要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人."这就要求我们要善于委派他们做一定的工作,严格要求与尊重相结合,信任他们能做好,并给予指导与鼓励,帮助他们恢复自信心,向好的方面转化.但应注意以下几点：
1.热爱、尊重和信任学生,尊重他们的人格和权利,相信他们的能力与力量,给予他们更多的关爱.
2.善于对学生提出合理严格的要求,促进他们健康发展.这种严格要求必须是正确的、适当的、具体的,而且是有序、有恒的,是学生可以接受的.要求一旦提出就要严格执行,坚持到底.
3.教师要严于律己、为人师表.要求学生做到的,教师应首先做到,为学生做出榜样.
三、培养学习兴趣,提高学习成绩
后进生往往是纪律差、学习差的"双差生",又往往是因为学习差而导致了纪律差.这就要求我们应从抓他们的学习入手,培养他们学习英语的兴趣,提高英语学习成绩,把他们的精力吸引到学习上来.
1.在日常课堂教学中把竞争引入课堂,实行分级教学.
每节英语课老师可以通过竞赛,选出上课表现最好的小组,奖励好的,激励差的.让后进生融入小组的学习中,减少他们的自卑感.让他们清楚地明白,小组的荣誉只有通过小组成员的共同努力才能获得,不能因为我一个人而影响了整个小组的得失.促使他们更加自觉地学习,提高学习成绩.
2.课下结对子,互帮互助.
老师在课下应多与他们谈心,及时了解他们在英语学习中遇到的问题,给他们每人找一个(或让其自己找)学习上的"好伙伴"(优秀生),让他们结成互助组.要给他们明确近一两天的学习目标是什么,而且必须要做到坚持认真检查.一旦他们达到了目的,老师就应激励他们再接再励,给他们提出更高的目标；如果没有达到目的,老师就应鼓励他们,把失败归结于努力因素,以免他们产生挫折感.
这样使他们在一天又一天,一年又一年的往复中,在一点一滴的成功中满足自我,找到学习的乐趣,提高学习成绩.
四、把后进生的教育置于班集体教育之中,抓反复,反复抓
把后进生置于班集体之中,接受集体的监督和教育,是转化后进生十分重要的一环.集体是教育的强有力的手段,要把后进生的个别教育同集体教育结合起来,充分发挥集体的教育作用.
