对待初中生要根据他的心理特点,因材施教.要以理服人,动之以情,晓之以理,从情感上去感化他们.以学生为主体,尊重他们的“主人翁”心理.让学生感到自己的“存在”,增强他们的自尊心.然而,我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是：教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展,在全面推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革到来之际,我们必须要有科学的教学的理念与策略.这就要求我们树立新的知识观、学习观,选择符合儿童心理、生理发展的教育内容,通过精心组织的教学内容与方法促进儿童认知发展,我认为中学生的教育有以下几个方面心理和生理要注意： 一、从认知心理学看,数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里,主动进行分析、吸收的过程,这表明了学生在数学学习活动中的主体地位.“教师是主导,学生为主体”是当前素质教育的要求.因此,教师要充分尊重学生的主体地位,建立平等、和谐的课堂氛围.事实证明,学生受到教师的尊重或看重,就会学习热情高涨,思维变得十分活跃二、究注重学生的心理发展特点研,并根据学生的学习认知特点,以提高全体学生数学学科素质为主要目标,从心理特点出发,激发并保持学生的学习兴趣,同时注重数学教学策略研究,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神,实践能力以及创新意识.三、初中生的生理、心理与社会关系的发展是不同步的,具有显著的异时性和不平衡性.他们的生理迅速发展成熟,而心理的发展却落后于生理的发展,他们在对生理上的急剧变化感到兴奋的同时,与之相应的心理机能的成熟却没有同步发生.他们的价值观、交往能力和策略、思考问题的方式和水平等依然停留在一个相对幼稚的阶段,需要逐渐累积、缓慢发展、在探索中前行. 四、.依据性别差异教学,既要根据男女各自的特点,发挥各自的优势,因“性”施教,又要使男女间相相互补充,取长补短.既应“扬长”,更应“补短”,缩小因社会要求不当而人为造成的性别差异.
