阅读要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”朗读,顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来,它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术.一篇课文,要通过朗读、体味文章的精义妙理,体味作者的神思妙笔.有感情的朗读,往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文更富有魅力.诵读是架起文本与阅读之间的桥梁、朗读是我国语文学习的传统方法,也应是现代语文学习的一个关键环节.
汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶,有着丰富的内涵和深邃的人文精神.本单元课本所选篇目,大多文质兼美,抒情性较强.加强朗读指导,学生就能很好地领略文章中所体现的意境美、所反映的情感美,所营造和和谐美,所表现的音乐美,所富有的变化美.从而丰富自身的情感体验,提高审美趣味.
如：“这里的岭的确很多,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,横着的,顺着的……”这个句子的理解停留在说岭多,岭的式样多.此时,如果直接点破,那就索然无味了.可让学生比较朗读另一个句子：“这里的岭的确很多,高的,矮的,长的,短的,横的,顺的……”学生马上就会发现没有了“点儿”,句子的意思大不一样.有的说,有了“点儿”说明岭与岭之间高矮、长短的区别并不大.有的说,有了“点儿”写出了大兴安岭的温柔.有的说,有了“点儿”还能表达作者对大兴安岭的喜爱之情.学生通过比较读,读出了味道,读出了惊喜.
“ 大地已经沉睡了,除了微风轻轻地吹着,除了偶然一两声狗的吠叫,冷落的街道是寂静无声的.”在该强调是应重读,“沉睡”应重读,而“寂静无声”应轻读.
朗读时应注意声调,停顿,重音,处理好这些后,再加上丰富的表情和一些动作,就很好了!
