一、师生关系的和谐
人们常说：“亲其师,信其道.”教学活动是师生的双边活动,师生关系的和谐,是课堂教学和谐的重要因素.如果教师盛气凌人,高高在上,动辄挖苦讽刺、批评,学生的逆反心理也会不断增强,教育活动也会因此而失败.因此,教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系,努力营造和谐的课堂气氛,从而激发学生的学习兴趣和学习动力.
1、和谐的课堂需要教师有一颗爱心.
教育是从爱出发的.没有爱的教育,不会是成功的育.有这样一则故事：传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间,一位母亲请他们三位到家里做客.天使说：我们三位就去一位吧,你回家商量一下,看选择我们中的哪一位.”母亲问:“哪一位是爱的天使?请进屋吧.”爱的天使起身向屋里走去,奇怪的是另两位天使也跟着进去.母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了?”答说：我们两位是跟着爱的,哪里有爱,哪里就有成功和智慧.”这则故事说明了爱是智慧和成功的基础..没有爱,就没有智慧,也就没有成功,教育也就失去了意义.教师只有爱学生,有对教育事业的忠诚与热情,才会真正俯下身来,融入孩子的内心世界,理解孩子,关注们的成长.这是一种责任,你从事了教育,便要热爱他们,构建一种和谐的教学氛围,让他们快乐健康地成长,成为高素质的国家来来的建设者.
2、和谐的课堂充满民主、平等与尊重.
教育的对象是学生,他们都是活生生的人,有鲜明的个性和强烈的自尊心.他们稚嫩的心灵需要教师小心的呵护.美国教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”.
其一,作为教师,要充分了解学生的个性差异和年龄特征,俯下身来,用儿童的眼光来看待学生的各种行为,善待学生的所犯的错误,而不是一味地用教师的权威来压抑学生的个性,用成人的意志要求学生,粗暴地对待学生自身出现的一些问题.多年来的教学实践告诉我们,这样做的结果,只会适得其反.孩子是成长中的个体,善于模仿,教师的言行举止会在孩子幼小的心灵刻上深深的烙印,甚至会伤害儿童的身心.这样只会给他们成长的过程和末来社会增加不和谐的音符.这是我们不愿意得到的结果.
其二,要注意和家长沟通的方式方法,共同为孩子的成长撑起一方晴朗的天空.孩子的成长,需要学校和家庭共同的合力.很多时候,当孩子犯了错误,教师最简单的做法就是叫家长,而大多家长往往不能冷静地分析孩子的错误,粗暴地训斥孩子,久而久之,处于逆反期的孩子便和教师、家长形成一种敌对心理,这种矛盾直接导致的后果就是学生逃避老师,畏惧教师,不信任老师,在课堂是表现的心不在焉,有的甚至成了典型的问题儿童,和老师、家长公开对抗,这样的师生关系,怎能创建出和谐的课堂呢?正确的做法应该是教师和家长对待学生的错误,冷静地分析,走近学生,走近学生的内心,变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,用平待的态度和他们进行交流,找到问题的症结所在,真诚帮助他改正缺点和错误.
第三．善于表扬和鼓励,“多一把尺子”评价学生,让每个学生都能享受成功的喜悦.在这一点,我认为最关键的地方就是表现在如何对待后进生的态度方法上.“学困生”往往在学习中处于弱势,他们的心理也比一般的同学要自卑.而很多教师往往用“一把尺子”要求他们,急于求成,或是冷嘲热讽,讽刺挖苦,这样做的结果只能使他们丧失自信,对学习失去信心,进而变得对周围事物冷漠,自闭、缺乏热情.要让整个数学课堂拥有“和谐”之美,教师要更加善待他们,善于发现他们的点滴进步,及时给予表扬鼓励.因为,“任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望,作为教师就是要小心翼翼地呵护这美好的愿望,使孩子从小就有一种自强自信的良好心态,使他们驱走内心的自卑,树立自尊,带着自信走向成功”.我班学生陈子晶,在我接这个班时,她每次数学考试都不及格,但她有个优点,就是比较好学.了解到这一情况后,平时上课时,我经常表扬她上课听讲认真,并适时地给她创造在课堂上表现的机会,让她感觉到教师的关心和爱护,体验到成功的喜悦,而且从没有当着全班同学的面批评她,课下经常找她谈话,及时了解她学习中的困惑,并不断鼓励她,慢慢地,她的学习有了很大的进步,每次考试都能达到及格,有而甚至能达到优秀,自信与喜悦写在脸上.每一位数学教师都会面对这样的学生,如果多给他们一点关爱、一点理解,相信他们也会有精彩的表现.
二、教法与学法的和谐.
教师的教与学生的学必须和谐发展,才能真正走入教育的新境界.教师的教归根结底是为了学生的学,教师要善教,教得得法,教得有法,同时更要重视学生的学,因为只重教而不重学,教学就失去了针对性,实效性.实践证明,二者必须有机地统一起来,才能达到理想的教学效果.
1、教师要有精深的专业知识和扎实的教学基本功.能够合理地运用教材,灵活地运用教法.这是构建和谐课堂的关键所在.
想拥有和谐的数学课堂,我们教师首先要陶醉在神奇、丰富多彩的数学知识中,对所教内容潜心解读.可以说,教师对所教内容解读的深度与宽度直接影响着数学课堂的和谐.一个数学教师若没有对自己所教内容进行一番详尽的解读,那么构建和谐课堂就成了空谈,甚至可能连基本的预设都很难达成.我们只有认真解读好所教内容,才能找到思维训练与与内化感悟的最佳平衡点,才能使学生的主体作用和教师的主时导作用达到和谐统一.从2004年起,我校全体教师每年都要通读教材,并要参加教材过关测试,以求达到熟练地把握教材,这样就为科学地传授知识,灵活在选择教学方法打下了良好的坚实的基础.我认为每位数学教师都要善于学习,走教学与教研想结合之路,迅速成长为合格的教师、智慧型教师,使自己在教学工作中游刃有余.
2、教师要善于创设和谐的教学情境.
尊重学生学习的需要,激发学生的学习兴趣是实现学生积极学习、主动学习、提高教学效率的前提. 新课标强调“数学课一定要了解学生求知和情感的需要,切忌灌输,重在引发兴趣,调动学生的积极性.”因此教学中我们应从学生的生活经验出发,要经常为学生创设丰富多彩的情境,用学生喜闻乐见的方式来表现数学内容,激发学生的学习兴趣.好的教学情境能让学生产生身临其境的感觉,让他们全身心地投入到教学活动中去,使学生的学习由苦学变成乐学.
