问题描述：
在不知道写什么作文的时候,该怎么写,谢谢大家给我的解答,虽然我这个问题很~~~~~~~~
问题解答：
我来补答
学生的写作决不是一项简单的技术操作过程,作文不是靠教,而只能靠育,因为写作是学生内心精神世界与客观外界及教师激发催育之下,产生共鸣而进行写作.而生活情感是教不了的.我们要学生写出好文章,应注重学生的生活情感思维过程,应调动,激发其情感.循序渐进,不要急于求成.写作技巧也应以情感为触发,这样才能率真地表达作者的真实想法,技巧也才有生命力.
总之,试着从情感的培育着手吧.
写作并不是想写就写得好的,这里面还有一个学生感情和文学修养的问题.一个整天只奔跑于学校与家里的学生、整天只埋头于作业堆的学生,就算写了也不一定能写好.因为写作是要有丰富的想象力,还要懂得语言的运用,如怎么才能更生动地表达自己的思想等等.其实在有空的时候可以带他出外旅游扩大他的视野.在旅游的过程教给他有关的知识,提高他自身对生活、对社会、对大自然的感受力；平时可以让他多看一些文章,可以是报刊、杂志或是作文选也好,让他积累多一点的词汇.
我认为写作文只要有材料并不难写.
1：平时要多看一些书,并做一些摘要积累起来；
2：平时多练,坚持写日记,把自己所观察到的记录下来,不求字多,只求有去认真观察.
如果是小学生的：多带他去周围走走,然后边走边告诉他那些可以作为写景的材料,那些可以用来叙事呀,等等的.因为小孩子是比较贪玩的,叛逆的,如果你总是要求他呆在家里,反而不好,多带他走走,可以增长见识,又有材料可以写.
如果是中学生的：也可以多和他一起去旅游或到周围看看的.还有就是订一些杂志,如《读者》.《青年文摘》.那些文章比较有道理的,可以启发他思考,这样那些议论文就有内容可以写啦.
总的来说,就是不要只是死读书,要多看书,多想想,多走走.
还有,不管是小学生还是中学生,如果可以的话,应该要求他写日记的,这样对写作文帮助是很大的.
三个“什么”写活一个人 ——语文版七年级上册第二单元作文训练
湖北省公安县章庄中学（434321） 雷元周
[文题展示]
亲情是航行中的港湾,是黑夜里的北极星,是沙漠中的绿洲.亲人给你亲情,育你成长,促你奋发.当我们用细腻的心感受美好亲情的时候,你是否有过写作的冲动?那么,拿起笔来吧,描绘心中亲人的形象,唱出我们的赞歌……
要求：写一位你熟悉的亲人,题目自拟,除诗歌外文体不限,不少于500字.
[写作指导]
亲人亲情,多么令人神往.看,妈妈伸着双手,跟着蹒跚学步的孩子,满脸的喜悦和紧张；瞧,奶奶搂着小孙孙,讲着那总也讲不完的神话故事……
写亲人也是写人.只要我们能够会写任意一个熟悉的“人”了,再写充满感情的亲人,自然更如鱼得水,下笔有神.想写“活”笔下的人,不妨先问问三个“什么”再动笔.
一、长什么样?不同的人有不同的相貌,其穿着打扮也各有所爱.我们写人物,就要根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征.如果想当然信手写来,小姑娘都“梳着羊角辫”,“穿着花衣服”,“水汪汪的大眼睛”,如此千人一面,千篇一律,你能分辨出谁是谁吗?
二、说什么话?语言是心灵的镜子,一个人说什么话,和他的年龄、学识、修养、气质、风度、身份、地位密切相关的.我们写人物语言,要注意什么样的人说什么样的话,切忌老少一个腔调,想给人不真实的感觉.
三、做什么事?事是文的主心骨.一个人之所以留下深刻印象,也因为他做的一些事,例如他对你的关心和帮助,他的某些特长和爱好,他让你佩服感动的做法,或者令你不愉快不高兴的事等等.
询问并想好以上的三个“什么”,做到胸有成竹后再提笔,那么你作文中的亲人形象也必定能够跃然纸上,亲切感人.
[习作展示1]：姐,其实我很想你（一类文）
湖北省公安县章庄中学七年级 肖香
其实,我很想你,一直都在想着你.只是,我那不善言辞的笨拙之嘴不知道如何表达而已.
还记得小时候,那自私的我还有大度的你吗?
妈妈买了好吃的,因为有你——姐姐的存在,我只可以吃到一半.逢年过年,长辈们给的压岁钱,也因为有你,我少了些许.我羡慕邻家的独生子女,我渴望得到父母全部的呵护、关爱.
我真的很小,时时耍娇,事事由你做,我还傲慢地辱骂你,讽刺你……
然而,我的愚昧,我的无知,我的任性和无理取闹,你用姐姐的风范一次又一次的原谅了我.你说我是妹妹.是的,你是我的姐姐,亲姐姐.我慢慢长大了,没有了儿时的无知,却仍有改不了的臭脾气.
读高中的你,一个月才回来一次,少了绊嘴和撒娇的对象,我开始想你,想着你的好.但我却强迫自己不要思念,更不要露于声色,我不想承认.我怕听到一种语气：“想你姐了吧,谁叫你那么不懂事.看,电话都没有打一个.”
姐姐好像有两个月没回来了吧.不,是二个月零五天!秋天来了,树梢上的桔子红了,姐姐为何电话也不打一个了呢?秋天,是等待的季节吗?
终于盼到星期五了,一回到家,我搜索着屋里的东西.但,一切仍如旧.我的心凉了.
“香,你姐打电话来了,说给你买了好多好吃的,她说她很想你.”
“她几时回来呀?”
“她说的好像是今天吧.”
耶,姐姐今天要回来啦!
六点钟了,夜幕降临了,姐姐还没有回来.我两眼死死地盯着闹钟,看秒针缓慢地走.
她会不会不回来了?不,不会的,她一定会回来.
七点了,天已黑了.我仍不死心,也许她在路上耽搁了.一阵摩托车声响起,我以为姐姐回来了,连忙跑了出去,却不见人影.不,她一定会回来的.我把电视的声音调到最小,坐在窗旁,向那条路望去,直到那条路的尽头,尽头……
其实,我真的很想你.每分每秒都在想你,不折不扣地想着你.好想喊一声“姐姐”,然后再发一次脾气,再撒一次娇.
姐姐,知否,知否……
[简评]：本文洋溢着浓浓的姐妹深情.作者欲扬先抑,满怀歉疚地回忆了儿时“我”的种种不好和姐姐的宽容大度,尾段的两个“知否”,情感扬到了极致.另外,“一回到家”、“夜幕降临了”、“天已黑了”,一天下午的三个时段,也是姐妹情深的见证.如此,姐姐虽未出场,但是她的宽容她的仁爱,早已悄然浸入读者心田.
[习作展示2]：妈妈,原谅我（二类文）
湖北省公安县章庄中学七年级 陈雅梦
妈妈并不属于那种贤妻良母型的女人.相反的,她很严厉,对我的学习要求更是严格.和天下所有的妈妈一样,妈妈也拥有一颗宽容的心.
那是一个干巴巴的秋天,小树幼嫩的枝叶在萧瑟的秋风中颤抖.我数学考试败得一塌糊涂,回家,独自在车窗旁咽着那苦涩的泪.想起妈妈那严厉的话语,我就不寒而栗.
家中,丰盛的饭菜,灿烂的笑脸,一切如故,惟一改变的只是往日一脸粲然的我,今天罩上了一层阴云.“怎么了,干嘛板着个脸呢?”妈妈关切地问道.我干脆来了个徐庶进曹营,一言不发.“是不是考试考砸了?”看来妈妈已经猜出一二了.我仍然不吱声.
“多少分?”
“没及格.”我努力使自己装得若无其事.
“没及格?”妈妈脸色骤变.
“是啊,没及格,怎么了?”不争气的泪水又流到了唇边,“每次都是这样,考砸就骂,你除了会让我学习,还会让我干什么……”我重重地摔上了房门,只留下餐桌上一脸惊愕的妈妈.
时针已指向十一点,不堪重负的我却仍在书桌上浴血奋战,突然,房门被推开了,妈妈托着一杯绿茶走了进来.
“喝杯茶,提提神吧!”妈妈说完便走了出去,轻轻地掩上房门,只留下我的和那杯热气腾腾的茶.茶很清,很纯,那淡淡的清香,冲淡了心头的愁绪,也清醒了我的头脑.妈妈,原谅女儿的无知吧!
[简评]：本文成功之处有二：①环境衬托人物心情.幼嫩枝叶在秋风中的颤抖,恰如“我”考试失败后的恐惧不安的心情.②对比推动情节发展.作文较多的运用了对比的写法,如妈妈“灿烂的笑脸”和“我”的“一层阴云”,“脸色骤变”与后面的送茶,以及“我”重重摔上房门和恳请妈妈原谅等,这些对比既推动了情节的发展,又突出了人物个性.当然,值得修改提高的地方也不少,如“我”的心理刻画还可以更细腻更丰富一下,这样作文篇幅也充足一些.
[素材链接]
1、故事素材：
有一位表演大师上场前,他的弟子告诉他鞋带松了.大师点头致谢,蹲下来仔细系好.等到弟子转身走后,又蹲下来将鞋带解松.
有旁观者不解地问：“大师,您为什么又要将鞋带解松呢?”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者,鞋带松开这个细节可以更好的表现他长途跋涉的劳累憔悴.”
“那你为什么不直接告诉你的弟子呢?”
“他能细心地发现我的鞋带松了,并且热心地告诉我,我一定要保护他这种热情的积极性,及时地给他鼓励.至于等他走后我又将鞋带解开而不这次讲明,是因为将来会有更多的机会教他表演,可以下一次再说啊.”
2、名著撷英：
①她那时有十八九岁.右嘴角边有榆钱大小一块黑痣.在我的记忆里,她是一个温柔而美丽的人.
——蔡芸芝老师,魏巍：《我的老师》
②其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书.一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……”
——藤野先生,鲁迅：《藤野先生》
③第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼.他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜.我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人.
——寿镜吾先生,鲁迅：《百草园到三味书屋》
[文心互动]
生：我们写人时,总觉得人物形象不够鲜明突出,老师有什么高招可以教给我们吗?
师：我这里有一种常见又有效的方法,叫抑扬对比.同学们看电影读小说,是不是发现这样一个规律：如果要把英雄人物写得如何聪明勇敢,他的对手必定非常残忍狡猾；要歌颂公安战士破案有方,那么犯罪分子一定狡诈多变；要表现某人在事业上锲而不舍,则其创业环境势必艰苦卓越……
生：不说没注意,仔细一想的确有这么回事.说通俗一点就是“不怕不识货,就怕货比货”吧.
师：也可以这样理解.抑扬对比有两种形式.其一是横向对比,也就是将甲和乙对比,通过贬低一个、褒扬一个达到对比突出形象的目的.如学生作文《同桌ABC》,选取三个小片段,通过对左边、右边两位同桌对于背书、积累等学习任务的不同反应,生动的描绘了一位勤奋好学、一位调皮捣蛋的典范形象.另一种的纵向对比,也就是由于时间的变化而形成的对比.我们后面将要学习的课文《伤仲永》就是一个很好的例子,文中的方仲永,5岁时可以“指物作诗立就,”而且“其文理皆有可观者”,到20岁后却“泯然众人矣”,变化愈大,人们的感悟愈深.
生：原来是这么回事啊,好像很简单的.
师：是比较简单,不过有两点要提醒大家注意：一是要注意文首褒贬适度,留有余地.例如我们欲扬先抑,写老师、家长在学习、纪律上的严格要求让你不适应而恼恨,但不能“恨”的过火,不然下文的扬就无从说起了.同理,如果欲扬先抑,所褒扬的必须是表面的虚假的爱.如某人的外表美（而内心丑）让你羡慕不已,不法商贩的貌似热情（其实笑里藏刀）使人受宠若惊等.
生：明白了,就是不能走向极端.
师：对,第二是注意情感转折适当,真实可信.我们抑后再扬,或扬后再抑,都必须注意情感的变化要真实自然、合情合理,不能为了单纯的对比而强加变化.例如写老师在学习纪律上的威严让你恨,则变化应为生活中细心入微的关怀让你感动不已.如果只是单纯的忽而威严,忽而宽松,那所写对象必然让人捉摸不透,甚至破绽百出了.
（发表于山西《学习周报》语文七年级版2006年7月31日p-4版,刊号：CN54-0014,网址：http://www.bestudy.com.cn ）
怎样写好一篇文章
要写好作文不是容易的事,需要长期多方面的努力,平时要加强阅读,上好每一堂课.对课文内容及表达技巧要深刻理解,还要大量阅读古今中外优秀的作品,从中汲取知识的营养和学习写作的技巧；多看,留心观察周围的事物,做生活的有心人,注意积累丰富的写作素材；多写,就是要多练笔,做到“熟能生巧”.
以一次习作来说,应该特别注意以下几步：
（一）审清题意：
审题,就是动笔前,认真读题,对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读.如《再见了!亲爱的母校》一题中有个感叹号,这就要求写作时有真情实感,充满对母校的爱恋之情.在审题中正确把握住文章的重点、中心、材料范围以及主体要求.每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制,我们在习作时要弄清这种限制,一般有这样几种范围.
1、时间范围.有的题目,从时间上规定了写作范围,我们审题时就应该审请时间范围,这种规定大体有三种情况：
一是规定了取材的时间界限如《暑假中的一件事》,“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事.
二是启示了所写的内容时间跨度,如《午饭前后》,文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后,在时间上有一定的跨度.
三是限定了所写内容的特定时间背景,如《童年趣事》,所写的趣事必须发生在童年.又如《难忘的一瞬间》,所写的应是在某一很短时间里发生的事情.
2、地点范围.作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语,它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定.如《农贸市场》一题须写农贸市场中的事；又如：《上学路上》则须写去学校路上的事；如《海边》、《在海滩上》、《海岸一角》三题都是指海边,但是所指的具体空间还是有些大小区别的.
3、对象范围.如《我熟悉的人》、《一个 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是写别人的情况,即使文章写到“我”或他人,那也是处在陪衬的地位,是“配角”.又如《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》三题虽然都可指同学,但三题的写作对象的范围由小到大,《我的同桌》对象基本上是唯一的（当然也可以写以前的同桌）,而《我的伙伴》则既可指本校本班的同学,也可指邻校小朋友,还可指邻居小朋友等,范围要大得多.
4、内容范围.这是指对事件的限制.如《一个难忘的事》必须写确实是令人难忘的事.《记亲身经历的一件事》就只能写亲身经历的,自己听到或看到的,还不能算亲身经历.《 老师二三事》只能写老师的二件或三件事.
5、数量范围.有些题对所写人和事物都作了数量上的限定,我们要确定它的数量范围,按照题目规定的数量要求去写作.如《暑假中的一件事》、《一件难忘的事》、《这件事 》、《一个 的人》.又如《学校生活中的一件事》和《学校生活二三事》,前者只能写一件事,而后者一定要二至三件事才能切题.
其次,应该弄清题目要求写的重点,也就是关键部分,不少题目都有关键词,这个关键词通常叫做“题眼”,我们把它找出来,也就是找到了写作的重点.如《一件难忘的事》这个题目,依次规定了体裁（记事为主的记叙文）、数量（一件）、内容（难忘的事）,这三点要求中,主要的无疑是“难忘”,这就是题眼.
有的题目比较含蓄,我们更需注意什么是关键词,把意思领会清楚.比如《我的“傻”爸爸》,这个“傻”字是反语,表面是傻,实际上是不傻的意思.又如《妈妈的“坏”脾气》,这个“坏”也是反语,实际上恰恰在说妈妈的某种好习惯,好作风.
找“题眼”有一定规律.如果题目是一句话.“题眼”多数在回答“谁?什么?”的部分词语中.如《我爱我的老师》的“爱”,《爸爸笑了》的“笑”等.如果题目是一个词组,“题眼”多数在前面,即修饰部分.如《快乐的节日》的“快乐”,《可爱的金鱼》中的可爱.《我喜爱的活动》中的“喜爱”等等.当然,题目是变化无穷的,并不是都可以照这两种方法去找的.如《我的同桌》这个题,实际上并没有规定中心内容,我们需要根据材料来确定文章的重点和中心.
第三,在审清题意后确定写作的体裁.记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁,像《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》等,应采用记事的体裁；《我尊敬的人》、《好XX》则应采用写人的体裁；《我们的校园》则主要应采用写景的体裁,但也离不开人和事.《可爱的金鱼》那就应采用状物的体裁.日记,读后感等则大多在题目中表明.
如果碰到半命题作文,我们可以按以下步骤审题：首先对提供的半个作文题目加以分析理解,了解题目中有哪些规定,需要补充填写的是哪些方面的内容；之后比较,选材；最后要把整个作文题连起来读一遍,看看是否通顺连贯,不妥当的地方还要加以修改.我们在填写半个作文题时,要经过一番思考选择,让生活中的人或事物在头脑中重现,选择印象最深的作为写作内容.如《我爱XX》,题眼已经有了,是“爱”,至于爱谁,爱什么,需要根据自己熟悉的材料（人或事物）来确定,可以是“爱爸爸”、“爱老师”,也可以是“爱母校”、“爱读书”、“爱集邮”等等.
（二）定好中心
1、中心要有意义的健康的.一篇文章赞扬什么（或歌颂什么）,批评什么（或揭露什么）,或说明一个什么道理,都应该使别人读了以后受到教育或启发.如果能达到这个目的,那么这篇文章就是有积极意义的.
2、中心要集中.一篇文章必须围绕一个中心来写,不能分散,不能有二个（或多个）中心.
3、中心要新颖.要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料,做到以小见大,由表及里,从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容.
确定中心思想,有的可直接从题目中看出,如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文,确定中心思想必须符合题目的要求.有的作文题目设有直接规定中心思想,但是规定了确定中心思想大致的范围,如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目,确定中心思想比前一种情况有较大的自由,但也必须受规定的范围的限制.有的作文题目完全没有涉及中心思想,而只规定了在什么范围里选择写作的材料,如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目,但要避免中心思想不明确的毛病.
（三） 选好材料
写一篇作文,在审清题意、定好中心之后,就要按照中心思想的需要选择合适的材料.凡是与中心关系密切的材料要抓住,凡是与中心无关的材料要舍弃,凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点.
选取作文材料,还要注意几点：
1、材料要真实.我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情,这样方能写出有真情实感的好文章.当然,要求内容真实,并不排斥文章中合理的想象和联想.
2、材料要典型.有时候可以选用的材料很多,我们就要通过比较进行分析,从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写,这样的材料一般都是十分典型的材料.
3、材料要具体.写作文时,一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动.因此,我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详,这样写文章时才能达到写具体写生动的目的.2、作文题目是《我所见到的新风尚》,请你按照“真实、具体、典型”的要求,选三项材料写下来.（不必写成整篇的作文,只要把材料记下来就可以了）.
（四） 列好提纲
确定好中心,选择好材料以后,还应该对材料精心组织、合理安排先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,怎样开头、结尾和过渡,都需要认真构思,进行整体设计,这就是布局谋篇.为了防止写作时疏漏、零乱,我们就需要把构思的内容编写出写作提纲,然后按照写作提纲一段段地写.
写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等.
编写作提纲一般要注意以下三点：
①要始终围绕文章的中心.②要有一条合理的思路、线索,可以是时间线索,事情发展线索,物体线索或人物线索等.③要抓住要点,考虑周到.哪些详写,哪些略写,怎样开头、结尾等都要考虑到.
（五） 撰写初稿
完成上述四个步骤后,头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓,把它写出来就是文章的初稿.动笔写好初稿时应注意以下四点：
1、要按照写作提纲一步一步地写,注意开头、结尾、过渡、详略等.
2、怎样想就怎样写,尽量一气呵成,遇到用词造句有困难,可先空开,继续写下去.
3、文句要朴实、明白、通俗,有真情实感.注意用好标点符号.
4、作文中注意照应文题,恰当地点明中心.
（六） 修改誊写
修改作文,是写作不可缺少的重要环节.修改作文的过程,就是训练的提高写作能力的过程.有人把修改比作文章的“美容”,是很形象的.
怎样修改自己的作文呢?鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜.”我人写好作文的初稿后,一定要认真读一读,想一想,先整体,后部分,先内容,后文字,认真推敲,找出毛病.具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题,中心是否明确.内容是否紧扣中心,与中心有关.把不切题的,与中心无关的内容、语句删去,与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体,遗漏的地方要补上.
二看文章是否做到条理清楚.段落层次的安排是否恰当、合理.对照提纲,是否做到了详略得当、重点突出.如有不当的地方应加以调整或改动.如有重复的段落应删去.
三看文章的语句是否通顺,用词是否确切.用词造句、说话要得体,不通的,不要的要加以修正.
四看文章有没有错别字,标点符号用得是否恰当.要尽量消灭错别字和不恰当的标点,修改好,定稿后,要用正楷工整写到作业本上.
总之,试着从情感的培育着手吧.
写作并不是想写就写得好的,这里面还有一个学生感情和文学修养的问题.一个整天只奔跑于学校与家里的学生、整天只埋头于作业堆的学生,就算写了也不一定能写好.因为写作是要有丰富的想象力,还要懂得语言的运用,如怎么才能更生动地表达自己的思想等等.其实在有空的时候可以带他出外旅游扩大他的视野.在旅游的过程教给他有关的知识,提高他自身对生活、对社会、对大自然的感受力；平时可以让他多看一些文章,可以是报刊、杂志或是作文选也好,让他积累多一点的词汇.
我认为写作文只要有材料并不难写.
1：平时要多看一些书,并做一些摘要积累起来；
2：平时多练,坚持写日记,把自己所观察到的记录下来,不求字多,只求有去认真观察.
如果是小学生的：多带他去周围走走,然后边走边告诉他那些可以作为写景的材料,那些可以用来叙事呀,等等的.因为小孩子是比较贪玩的,叛逆的,如果你总是要求他呆在家里,反而不好,多带他走走,可以增长见识,又有材料可以写.
如果是中学生的：也可以多和他一起去旅游或到周围看看的.还有就是订一些杂志,如《读者》.《青年文摘》.那些文章比较有道理的,可以启发他思考,这样那些议论文就有内容可以写啦.
总的来说,就是不要只是死读书,要多看书,多想想,多走走.
还有,不管是小学生还是中学生,如果可以的话,应该要求他写日记的,这样对写作文帮助是很大的.
三个“什么”写活一个人 ——语文版七年级上册第二单元作文训练
湖北省公安县章庄中学（434321） 雷元周
[文题展示]
亲情是航行中的港湾,是黑夜里的北极星,是沙漠中的绿洲.亲人给你亲情,育你成长,促你奋发.当我们用细腻的心感受美好亲情的时候,你是否有过写作的冲动?那么,拿起笔来吧,描绘心中亲人的形象,唱出我们的赞歌……
要求：写一位你熟悉的亲人,题目自拟,除诗歌外文体不限,不少于500字.
[写作指导]
亲人亲情,多么令人神往.看,妈妈伸着双手,跟着蹒跚学步的孩子,满脸的喜悦和紧张；瞧,奶奶搂着小孙孙,讲着那总也讲不完的神话故事……
写亲人也是写人.只要我们能够会写任意一个熟悉的“人”了,再写充满感情的亲人,自然更如鱼得水,下笔有神.想写“活”笔下的人,不妨先问问三个“什么”再动笔.
一、长什么样?不同的人有不同的相貌,其穿着打扮也各有所爱.我们写人物,就要根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征.如果想当然信手写来,小姑娘都“梳着羊角辫”,“穿着花衣服”,“水汪汪的大眼睛”,如此千人一面,千篇一律,你能分辨出谁是谁吗?
二、说什么话?语言是心灵的镜子,一个人说什么话,和他的年龄、学识、修养、气质、风度、身份、地位密切相关的.我们写人物语言,要注意什么样的人说什么样的话,切忌老少一个腔调,想给人不真实的感觉.
三、做什么事?事是文的主心骨.一个人之所以留下深刻印象,也因为他做的一些事,例如他对你的关心和帮助,他的某些特长和爱好,他让你佩服感动的做法,或者令你不愉快不高兴的事等等.
询问并想好以上的三个“什么”,做到胸有成竹后再提笔,那么你作文中的亲人形象也必定能够跃然纸上,亲切感人.
[习作展示1]：姐,其实我很想你（一类文）
湖北省公安县章庄中学七年级 肖香
其实,我很想你,一直都在想着你.只是,我那不善言辞的笨拙之嘴不知道如何表达而已.
还记得小时候,那自私的我还有大度的你吗?
妈妈买了好吃的,因为有你——姐姐的存在,我只可以吃到一半.逢年过年,长辈们给的压岁钱,也因为有你,我少了些许.我羡慕邻家的独生子女,我渴望得到父母全部的呵护、关爱.
我真的很小,时时耍娇,事事由你做,我还傲慢地辱骂你,讽刺你……
然而,我的愚昧,我的无知,我的任性和无理取闹,你用姐姐的风范一次又一次的原谅了我.你说我是妹妹.是的,你是我的姐姐,亲姐姐.我慢慢长大了,没有了儿时的无知,却仍有改不了的臭脾气.
读高中的你,一个月才回来一次,少了绊嘴和撒娇的对象,我开始想你,想着你的好.但我却强迫自己不要思念,更不要露于声色,我不想承认.我怕听到一种语气：“想你姐了吧,谁叫你那么不懂事.看,电话都没有打一个.”
姐姐好像有两个月没回来了吧.不,是二个月零五天!秋天来了,树梢上的桔子红了,姐姐为何电话也不打一个了呢?秋天,是等待的季节吗?
终于盼到星期五了,一回到家,我搜索着屋里的东西.但,一切仍如旧.我的心凉了.
“香,你姐打电话来了,说给你买了好多好吃的,她说她很想你.”
“她几时回来呀?”
“她说的好像是今天吧.”
耶,姐姐今天要回来啦!
六点钟了,夜幕降临了,姐姐还没有回来.我两眼死死地盯着闹钟,看秒针缓慢地走.
她会不会不回来了?不,不会的,她一定会回来.
七点了,天已黑了.我仍不死心,也许她在路上耽搁了.一阵摩托车声响起,我以为姐姐回来了,连忙跑了出去,却不见人影.不,她一定会回来的.我把电视的声音调到最小,坐在窗旁,向那条路望去,直到那条路的尽头,尽头……
其实,我真的很想你.每分每秒都在想你,不折不扣地想着你.好想喊一声“姐姐”,然后再发一次脾气,再撒一次娇.
姐姐,知否,知否……
[简评]：本文洋溢着浓浓的姐妹深情.作者欲扬先抑,满怀歉疚地回忆了儿时“我”的种种不好和姐姐的宽容大度,尾段的两个“知否”,情感扬到了极致.另外,“一回到家”、“夜幕降临了”、“天已黑了”,一天下午的三个时段,也是姐妹情深的见证.如此,姐姐虽未出场,但是她的宽容她的仁爱,早已悄然浸入读者心田.
[习作展示2]：妈妈,原谅我（二类文）
湖北省公安县章庄中学七年级 陈雅梦
妈妈并不属于那种贤妻良母型的女人.相反的,她很严厉,对我的学习要求更是严格.和天下所有的妈妈一样,妈妈也拥有一颗宽容的心.
那是一个干巴巴的秋天,小树幼嫩的枝叶在萧瑟的秋风中颤抖.我数学考试败得一塌糊涂,回家,独自在车窗旁咽着那苦涩的泪.想起妈妈那严厉的话语,我就不寒而栗.
家中,丰盛的饭菜,灿烂的笑脸,一切如故,惟一改变的只是往日一脸粲然的我,今天罩上了一层阴云.“怎么了,干嘛板着个脸呢?”妈妈关切地问道.我干脆来了个徐庶进曹营,一言不发.“是不是考试考砸了?”看来妈妈已经猜出一二了.我仍然不吱声.
“多少分?”
“没及格.”我努力使自己装得若无其事.
“没及格?”妈妈脸色骤变.
“是啊,没及格,怎么了?”不争气的泪水又流到了唇边,“每次都是这样,考砸就骂,你除了会让我学习,还会让我干什么……”我重重地摔上了房门,只留下餐桌上一脸惊愕的妈妈.
时针已指向十一点,不堪重负的我却仍在书桌上浴血奋战,突然,房门被推开了,妈妈托着一杯绿茶走了进来.
“喝杯茶,提提神吧!”妈妈说完便走了出去,轻轻地掩上房门,只留下我的和那杯热气腾腾的茶.茶很清,很纯,那淡淡的清香,冲淡了心头的愁绪,也清醒了我的头脑.妈妈,原谅女儿的无知吧!
[简评]：本文成功之处有二：①环境衬托人物心情.幼嫩枝叶在秋风中的颤抖,恰如“我”考试失败后的恐惧不安的心情.②对比推动情节发展.作文较多的运用了对比的写法,如妈妈“灿烂的笑脸”和“我”的“一层阴云”,“脸色骤变”与后面的送茶,以及“我”重重摔上房门和恳请妈妈原谅等,这些对比既推动了情节的发展,又突出了人物个性.当然,值得修改提高的地方也不少,如“我”的心理刻画还可以更细腻更丰富一下,这样作文篇幅也充足一些.
[素材链接]
1、故事素材：
有一位表演大师上场前,他的弟子告诉他鞋带松了.大师点头致谢,蹲下来仔细系好.等到弟子转身走后,又蹲下来将鞋带解松.
有旁观者不解地问：“大师,您为什么又要将鞋带解松呢?”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者,鞋带松开这个细节可以更好的表现他长途跋涉的劳累憔悴.”
“那你为什么不直接告诉你的弟子呢?”
“他能细心地发现我的鞋带松了,并且热心地告诉我,我一定要保护他这种热情的积极性,及时地给他鼓励.至于等他走后我又将鞋带解开而不这次讲明,是因为将来会有更多的机会教他表演,可以下一次再说啊.”
2、名著撷英：
①她那时有十八九岁.右嘴角边有榆钱大小一块黑痣.在我的记忆里,她是一个温柔而美丽的人.
——蔡芸芝老师,魏巍：《我的老师》
②其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书.一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……”
——藤野先生,鲁迅：《藤野先生》
③第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼.他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜.我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人.
——寿镜吾先生,鲁迅：《百草园到三味书屋》
[文心互动]
生：我们写人时,总觉得人物形象不够鲜明突出,老师有什么高招可以教给我们吗?
师：我这里有一种常见又有效的方法,叫抑扬对比.同学们看电影读小说,是不是发现这样一个规律：如果要把英雄人物写得如何聪明勇敢,他的对手必定非常残忍狡猾；要歌颂公安战士破案有方,那么犯罪分子一定狡诈多变；要表现某人在事业上锲而不舍,则其创业环境势必艰苦卓越……
生：不说没注意,仔细一想的确有这么回事.说通俗一点就是“不怕不识货,就怕货比货”吧.
师：也可以这样理解.抑扬对比有两种形式.其一是横向对比,也就是将甲和乙对比,通过贬低一个、褒扬一个达到对比突出形象的目的.如学生作文《同桌ABC》,选取三个小片段,通过对左边、右边两位同桌对于背书、积累等学习任务的不同反应,生动的描绘了一位勤奋好学、一位调皮捣蛋的典范形象.另一种的纵向对比,也就是由于时间的变化而形成的对比.我们后面将要学习的课文《伤仲永》就是一个很好的例子,文中的方仲永,5岁时可以“指物作诗立就,”而且“其文理皆有可观者”,到20岁后却“泯然众人矣”,变化愈大,人们的感悟愈深.
生：原来是这么回事啊,好像很简单的.
师：是比较简单,不过有两点要提醒大家注意：一是要注意文首褒贬适度,留有余地.例如我们欲扬先抑,写老师、家长在学习、纪律上的严格要求让你不适应而恼恨,但不能“恨”的过火,不然下文的扬就无从说起了.同理,如果欲扬先抑,所褒扬的必须是表面的虚假的爱.如某人的外表美（而内心丑）让你羡慕不已,不法商贩的貌似热情（其实笑里藏刀）使人受宠若惊等.
生：明白了,就是不能走向极端.
师：对,第二是注意情感转折适当,真实可信.我们抑后再扬,或扬后再抑,都必须注意情感的变化要真实自然、合情合理,不能为了单纯的对比而强加变化.例如写老师在学习纪律上的威严让你恨,则变化应为生活中细心入微的关怀让你感动不已.如果只是单纯的忽而威严,忽而宽松,那所写对象必然让人捉摸不透,甚至破绽百出了.
（发表于山西《学习周报》语文七年级版2006年7月31日p-4版,刊号：CN54-0014,网址：http://www.bestudy.com.cn ）
怎样写好一篇文章
要写好作文不是容易的事,需要长期多方面的努力,平时要加强阅读,上好每一堂课.对课文内容及表达技巧要深刻理解,还要大量阅读古今中外优秀的作品,从中汲取知识的营养和学习写作的技巧；多看,留心观察周围的事物,做生活的有心人,注意积累丰富的写作素材；多写,就是要多练笔,做到“熟能生巧”.
以一次习作来说,应该特别注意以下几步：
（一）审清题意：
审题,就是动笔前,认真读题,对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读.如《再见了!亲爱的母校》一题中有个感叹号,这就要求写作时有真情实感,充满对母校的爱恋之情.在审题中正确把握住文章的重点、中心、材料范围以及主体要求.每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制,我们在习作时要弄清这种限制,一般有这样几种范围.
1、时间范围.有的题目,从时间上规定了写作范围,我们审题时就应该审请时间范围,这种规定大体有三种情况：
一是规定了取材的时间界限如《暑假中的一件事》,“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事.
二是启示了所写的内容时间跨度,如《午饭前后》,文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后,在时间上有一定的跨度.
三是限定了所写内容的特定时间背景,如《童年趣事》,所写的趣事必须发生在童年.又如《难忘的一瞬间》,所写的应是在某一很短时间里发生的事情.
2、地点范围.作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语,它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定.如《农贸市场》一题须写农贸市场中的事；又如：《上学路上》则须写去学校路上的事；如《海边》、《在海滩上》、《海岸一角》三题都是指海边,但是所指的具体空间还是有些大小区别的.
3、对象范围.如《我熟悉的人》、《一个 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是写别人的情况,即使文章写到“我”或他人,那也是处在陪衬的地位,是“配角”.又如《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》三题虽然都可指同学,但三题的写作对象的范围由小到大,《我的同桌》对象基本上是唯一的（当然也可以写以前的同桌）,而《我的伙伴》则既可指本校本班的同学,也可指邻校小朋友,还可指邻居小朋友等,范围要大得多.
4、内容范围.这是指对事件的限制.如《一个难忘的事》必须写确实是令人难忘的事.《记亲身经历的一件事》就只能写亲身经历的,自己听到或看到的,还不能算亲身经历.《 老师二三事》只能写老师的二件或三件事.
5、数量范围.有些题对所写人和事物都作了数量上的限定,我们要确定它的数量范围,按照题目规定的数量要求去写作.如《暑假中的一件事》、《一件难忘的事》、《这件事 》、《一个 的人》.又如《学校生活中的一件事》和《学校生活二三事》,前者只能写一件事,而后者一定要二至三件事才能切题.
其次,应该弄清题目要求写的重点,也就是关键部分,不少题目都有关键词,这个关键词通常叫做“题眼”,我们把它找出来,也就是找到了写作的重点.如《一件难忘的事》这个题目,依次规定了体裁（记事为主的记叙文）、数量（一件）、内容（难忘的事）,这三点要求中,主要的无疑是“难忘”,这就是题眼.
有的题目比较含蓄,我们更需注意什么是关键词,把意思领会清楚.比如《我的“傻”爸爸》,这个“傻”字是反语,表面是傻,实际上是不傻的意思.又如《妈妈的“坏”脾气》,这个“坏”也是反语,实际上恰恰在说妈妈的某种好习惯,好作风.
找“题眼”有一定规律.如果题目是一句话.“题眼”多数在回答“谁?什么?”的部分词语中.如《我爱我的老师》的“爱”,《爸爸笑了》的“笑”等.如果题目是一个词组,“题眼”多数在前面,即修饰部分.如《快乐的节日》的“快乐”,《可爱的金鱼》中的可爱.《我喜爱的活动》中的“喜爱”等等.当然,题目是变化无穷的,并不是都可以照这两种方法去找的.如《我的同桌》这个题,实际上并没有规定中心内容,我们需要根据材料来确定文章的重点和中心.
第三,在审清题意后确定写作的体裁.记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁,像《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》等,应采用记事的体裁；《我尊敬的人》、《好XX》则应采用写人的体裁；《我们的校园》则主要应采用写景的体裁,但也离不开人和事.《可爱的金鱼》那就应采用状物的体裁.日记,读后感等则大多在题目中表明.
如果碰到半命题作文,我们可以按以下步骤审题：首先对提供的半个作文题目加以分析理解,了解题目中有哪些规定,需要补充填写的是哪些方面的内容；之后比较,选材；最后要把整个作文题连起来读一遍,看看是否通顺连贯,不妥当的地方还要加以修改.我们在填写半个作文题时,要经过一番思考选择,让生活中的人或事物在头脑中重现,选择印象最深的作为写作内容.如《我爱XX》,题眼已经有了,是“爱”,至于爱谁,爱什么,需要根据自己熟悉的材料（人或事物）来确定,可以是“爱爸爸”、“爱老师”,也可以是“爱母校”、“爱读书”、“爱集邮”等等.
（二）定好中心
1、中心要有意义的健康的.一篇文章赞扬什么（或歌颂什么）,批评什么（或揭露什么）,或说明一个什么道理,都应该使别人读了以后受到教育或启发.如果能达到这个目的,那么这篇文章就是有积极意义的.
2、中心要集中.一篇文章必须围绕一个中心来写,不能分散,不能有二个（或多个）中心.
3、中心要新颖.要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料,做到以小见大,由表及里,从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容.
确定中心思想,有的可直接从题目中看出,如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文,确定中心思想必须符合题目的要求.有的作文题目设有直接规定中心思想,但是规定了确定中心思想大致的范围,如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目,确定中心思想比前一种情况有较大的自由,但也必须受规定的范围的限制.有的作文题目完全没有涉及中心思想,而只规定了在什么范围里选择写作的材料,如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目,但要避免中心思想不明确的毛病.
（三） 选好材料
写一篇作文,在审清题意、定好中心之后,就要按照中心思想的需要选择合适的材料.凡是与中心关系密切的材料要抓住,凡是与中心无关的材料要舍弃,凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点.
选取作文材料,还要注意几点：
1、材料要真实.我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情,这样方能写出有真情实感的好文章.当然,要求内容真实,并不排斥文章中合理的想象和联想.
2、材料要典型.有时候可以选用的材料很多,我们就要通过比较进行分析,从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写,这样的材料一般都是十分典型的材料.
3、材料要具体.写作文时,一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动.因此,我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详,这样写文章时才能达到写具体写生动的目的.2、作文题目是《我所见到的新风尚》,请你按照“真实、具体、典型”的要求,选三项材料写下来.（不必写成整篇的作文,只要把材料记下来就可以了）.
（四） 列好提纲
确定好中心,选择好材料以后,还应该对材料精心组织、合理安排先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,怎样开头、结尾和过渡,都需要认真构思,进行整体设计,这就是布局谋篇.为了防止写作时疏漏、零乱,我们就需要把构思的内容编写出写作提纲,然后按照写作提纲一段段地写.
写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等.
编写作提纲一般要注意以下三点：
①要始终围绕文章的中心.②要有一条合理的思路、线索,可以是时间线索,事情发展线索,物体线索或人物线索等.③要抓住要点,考虑周到.哪些详写,哪些略写,怎样开头、结尾等都要考虑到.
（五） 撰写初稿
完成上述四个步骤后,头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓,把它写出来就是文章的初稿.动笔写好初稿时应注意以下四点：
1、要按照写作提纲一步一步地写,注意开头、结尾、过渡、详略等.
2、怎样想就怎样写,尽量一气呵成,遇到用词造句有困难,可先空开,继续写下去.
3、文句要朴实、明白、通俗,有真情实感.注意用好标点符号.
4、作文中注意照应文题,恰当地点明中心.
（六） 修改誊写
修改作文,是写作不可缺少的重要环节.修改作文的过程,就是训练的提高写作能力的过程.有人把修改比作文章的“美容”,是很形象的.
怎样修改自己的作文呢?鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜.”我人写好作文的初稿后,一定要认真读一读,想一想,先整体,后部分,先内容,后文字,认真推敲,找出毛病.具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题,中心是否明确.内容是否紧扣中心,与中心有关.把不切题的,与中心无关的内容、语句删去,与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体,遗漏的地方要补上.
二看文章是否做到条理清楚.段落层次的安排是否恰当、合理.对照提纲,是否做到了详略得当、重点突出.如有不当的地方应加以调整或改动.如有重复的段落应删去.
三看文章的语句是否通顺,用词是否确切.用词造句、说话要得体,不通的,不要的要加以修正.
四看文章有没有错别字,标点符号用得是否恰当.要尽量消灭错别字和不恰当的标点,修改好,定稿后,要用正楷工整写到作业本上.
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