全文自然分段分成四部分,主要写了信客做信客的缘由—信客是怎么做信客的—信客是怎么不做信客的—信客当教师当校长也是好样的.
通过上节课的学习,我们知道了信客这项工作是一件艰苦的工作,它既需要人终年跋涉,还需要人忍受着生活贫苦和心灵遭受的痛苦,那信客身上到底有什么伟大的神力,长途跋涉了二三十年,最后受到人们的敬重与怀念呢?
三、速读课文,合作探究.
1、作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?
2、作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写?
3、信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?
以上问题的设计,是为了深入把握课文内容,从而更好地研析人物.可采用小组合
作探究的方式,让学生讨论.六分钟后,全班交流,教师明确订正.
1、 先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强
调职业道德—“就在一个信字”,诚信无私是职业之本,是信客的生命.这个“信”字要做到一丝不苟的地步.老信客既以自己的丰富阅历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警醒着年轻信客.这些,都促使年轻信客迅速成长为可以信赖的信客.
2、 重点写了两个事迹,一是概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹.
二是具体写一次遭人诬陷,信客也不辩白,不使同乡蒙受阴影的事迹.这些事最能说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性,从而更好地表现了文章所要歌颂的主题.
3、 因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他.
（此处可让学生将表格的评价栏填充好.）
四、齐读第二部分,个读第三部分,思考：
作者是如何表现出人物的形象的?并标划出自己心目中的佳句,试说“佳”在何处?
明确：
作者运用了多种方法刻画人物.如：神态描写,“低眉顺眼”,“连声诺诺”,“满脸晦气”,“满脸戚容”“犹豫再三”等这些神态把任劳任怨而又善良厚道的信客形象表现出来了.后来对打了自己又诬陷自己的同乡非常“恭敬”,他的宽宏大量,又多么令人敬佩.此外,作者还通过动作描写、语言描写、极个性的心理描写表现人物.
作者在拉家常般叙述事件的过程中,还善于通过人们的表现来衬托信客的形象,激起读者的情感共鸣.
关于佳句的赏析,学生只要言之有理即可.教师注意做好以下两点工作：
（1）补充或重点分析以下句子.
运用修辞的句子：如,比喻句使文章生动形象而又蕴含哲理.
“这些眼神是中国农村对自己的冒险家们的打分.这些眼神,是千年故土对城市的探询.”（因为农村与城市相距甚远,不能外出者,只能靠别人带来的物品来认识世界,了解社会.他们以外出谋生带回来的物品,来判断他外出的生活的好坏,也通过观看这些物品来了解城市的状况与发展.）
“都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经系统.”（信客对城乡微妙的变化了如指掌,他传递的来自城里的任何消息,都直接关系到家家户户的起落沉浮,会立刻引起震动.）
“红红的眼圈里射出疑惑的利剑”（写出信客所承受的怀疑之重.）
“做信客的,就得挑着一幅生死祸福的重担,来回奔忙.思乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上.”……（信客的职业特点就是传递信息,有喜有忧,有福有祸,当然也包括“噩耗”,所以作者把这些都比喻成重担,说明信客的责任重大.）
如,排比句式一气呵成,气势畅达.
“他正躲在山间坟场的破草房里,夜夜失眠,在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影.”（写出了老信客深爱自己的职业可又失去了基本的职业道德,从而陷入了极大痛苦中.）
“更会有一些农妇听了死讯一时性起,咬牙切齿地憎恨城市,憎恨外出,连带也憎恨信客”（信客所承受的被误解的痛苦.）
用词典雅.典雅的语言随处可见,如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“深察世故人情”“属于上乘“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济恕难从命”等又可以看出作者的学者散文所具有的风格.
（2）总结本文的语言特点
由刚才的画佳句可以看出,自己心目中的佳句并不是很多,质朴的人物要用质朴的语言来描述,多数语句还是日常用语.由此可以领悟,有点文采是需要的,但是不必过于花哨.质朴中蕴含典雅,警辟中显出畅达,这就是本文语言所具有的特点.
五、大声地朗读课文,体会本文的语言特色及用心刻画的人物形象.
六、课堂小结：
通过上节课所填写的表格,我们可以看出,信客是没有名字的很普通的一个人,那作者为什么倾注那么大的热情,为信客树碑立传?
社会上有某种需要就有某种职业.特殊的职业造就了特殊的品格和素质.信客经历了很多的苦,但却牢记一个“信”字.以诚信为本,任劳任怨,待人宽容,善良忠厚,无私地奉献了自己,却为他人带来了诸多的方便与好处,这些品质都是难能可贵的,正是现实生活中需要大量提倡的.信客只是诚信为本,无私奉献的一个典型.希望大家在体会人物品格,品味语言魅力的基础上,能牢牢地记住：诚信是立足社会的通行证.我们无论何时都要坚守诚信,关爱他人,发展自己.
七、拓展延伸
当堂试写一段话,作为信客墓碑上的文字.可以以“铭”的体例写作,也可以习作者,运用质朴而典雅,警辟而畅达的语言概述信客的生平事迹和品质.
学生交流并稍作评议.
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概括,语言力求简洁流畅.
范例:
俄国诗人普希金：
这儿埋葬着普希金,他和年青的缪斯（Myza诗神）,爱情和懒惰,共同消磨了愉快的一生.他没有做过什么善事——可是在心灵上,却实实在在是个好人.
法国作家司汤达：
活过,爱过,写过.
在这里, 沉睡着一个伟大的灵魂. 不容于尘世,也不要求理解; 但我们爱他,并非为了那未竟的事业. 尽管路途艰难,他仍坚持; 倒下的瞬间,时光就在那一刹停滞. 失去了他的高傲他就丧生……
美国作家马克•吐温墓志铭：
他观察着世态的变化,但讲述的却是人间的真理.
中国近现代著名军事家、政治家冯玉祥墓志铭：
平民生,平民活,不讲美,不讲阔.只求为民,只求为国.旧志不懈,守诚守拙.此志不移,誓死抗倭.尽心尽力,我写我说,咬紧牙关,我便是我,努力努力,一点不错.
信客墓志铭参考：
三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡和上海之间,艰辛备尝,传递两地亲人信物.为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道.执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳.四乡敬重,众口传颂,立此墓碑,永志纪念.
现摘抄几则如下：
※信之子,众之父,仁义之人,大公无私.
※我们永远的信客,你是夜晚照亮我们的月亮,你是寒冬温暖我们的火光.你是我们永远的心灵支柱!
※村中之翼.
※您的功劳是为我们奉献,您的精神永远激励着我们,您的身影永远活在我们的心中.
您奉献出了青春,却换来了无限的美好.
※尊敬的校长,您像一把熊熊烈火燃烧了自己,照亮了别人,您给我们留下了伟大的精神财富.我们全体同学向您致敬.
※一支蜡烛,奉献默默.一生之中,忍辱负重,诚信无私,仁义热心.光芒四射,蜡烛已尽.
>>>>>>>>>>我没做过什么的,上面的你看看,或许有用
