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世界上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而唯有一样东西却是越分越多.你也许会惊奇地问：“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答你：“那就是爱!”爱,是一种付出,是一种自我牺牲.“谁爱孩子,孩子就爱他.只有爱孩子的人,才能教育好孩子.”这句霍懋征老师的话让我深深的体会到：老师的心中应该始终装着学生,要用爱心去聆听他们的心声.
我常常以前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话鞭策自己：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱着孩子.”在工作中,我时时没有忘记用自己爱的行动唤醒学生对家庭、对他人的爱心.现在的学生,在家以“小皇帝”、“小公主”自居者颇多,很多学生根本不听从父母的批评意见.为此,每届学生我都会以妇女节、母亲节、父亲节为契机,给他们布置特殊作业：为父母做一件令他们高兴的事情.第二天检查作业时,他们都会争着说做了些什么.我也会向他们交上我自己的作业,让他们知道：我们每个人都应该做令父母高兴的事情.今年的母亲节,我精心设计了一节“感恩父母,报恩父母”的主题班会.班会上,诗朗诵《妈妈的爱》、 小品《地震中的父与子》,无不感染者每一个人,无不深深的打动着每一个人的心灵.特别是我和学生的：
你入学的新书包,有人给你拿,你雨中的花折伞,有人给你打,
你爱吃的那三鲜馅,有人给你包,你委屈的泪花有人给你擦.
那是我小时侯,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是儿那拉车的牛.
都说养儿为防老,可你再苦再累也不张口.
的歌声响彻教室的每一个角落时,无需过多的语言, 无需过多描述,有的已经是泪流满面.班会上,我的学生感动了,我也感动了,我们每个人的心灵都受到了不同程度的震撼.我相信我的学生一生都忘不了这次班会,他们已经学会了感恩父母,学会了报恩父母.而此时,我并没草草结束班会,而是趁热打铁,借机提出问题：同学们,为什么我们能够轻易地对亲人发火?那就是因为他们一次又一次的原谅了我们.这原谅的背后隐藏着什么?那就是——爱.我再次把录音机打开,重复播放《母亲》和《父亲》.在那感人的歌声中,我发给学生每人一张精美的书签,请他们郑重的写下此时此刻最想对父母说的话.我发现,很多学生边写边流泪,真有一种：“临表涕零”的感觉.记得有位学生这样写道：
每当听到《母亲》这首歌时,我都会很感动.是呀,“你入学的新书包,有人给你拿”,我今天依然记得刚入学时母亲送我的情景；“你爱吃的三鲜馅,有人给你包”,学习忙,母亲总会变着法给我加营养,从不喊累；小时候,我与别的小朋友起了争执,母亲总向着我.我知道母亲这样做不对,但我能理解她对我的爱.父母最高兴的事,就是看到我们的笑脸.
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那一篇篇短小的感言无一不是来自他们心灵的深处,发自肺腑.为了让父母知道孩子的变化,也让他们为此而高兴,所以,我又让学生把自己写的这张书签作为礼物送给父母,然后让父母也写下一段感言.通过这种活动形式,促进了孩子父母之间理解.只有互相理解了,才能互相谅解；只有互相谅解了,才能更好的互相团结；家庭的亲和力、凝聚力才能更好!记得有位母亲是这样写的：
看了你字条,妈妈很高兴.妈妈也有不对的地方,常常对你发脾气,以后我会改掉这毛病.我想对你说以后要努力学习,争取更大的进步.
学会感恩,是我们中华民族传统美德,我要让学生继承下去,发扬光大,这也是我们每位老师义不容辞的责任!要让学生懂得：世上没有那么多的应该,凡是别人为做的每一件小事,哪怕针鼻儿大小,也要“谢谢”.
有句话说得好：
播种一个信念,收获一个行动；播种一个行动,收获一个习惯；播种一个习惯,收获一个性格；播种一个性格,收获一个命运.
感恩的行为要想变成一种品德,那就必须养成一种感恩习惯.一个孩子良好的行为习惯不是一朝一夕能够养成的,这就需要老师和他人长时间不断的要求和督促.班会完后,我利用晨会时间,和学生一起探讨,在学校、在家里、在社会都什么时候该说谢谢.当大家意见达成一致时,便付诸行动.我充分调动每位同学的责任感和使命感,互相监督,互相提醒.当你把作业交给老师时,是否说声“谢谢”；当你站起来询问老师问题时,是否说声“麻烦你”,当老师解答完后,你是否说声“谢谢”；当你忘记时,周围的同学提醒你,你是否说声”谢谢”……每天一总结,每天以记录,比比看,看谁成长得快.经过一段时间的训练,学生的“谢谢”张口而出,再也不是“金口难开”啦!
在实践活动中,我深深的体会到：要想让学生尽快的养成习惯,还离不开老师对学生的时时鼓励.有这样一个故事：
一位漂亮的美国姑娘成为一名女教师后,她十分喜欢一个叫罗斯的孩子,因为他的成绩优秀,而且很守纪律.毕业典礼上,她安排他致辞,并吻了他,祝他走向成功.这一吻却引起了一位低年级的小学生的嫉妒,他觉得自己也应该让老师吻一下,女老师却微笑的对他说：“罗斯成绩很好,而且很守纪律.如果你也一样出色,我会奖励你一个吻.”于是这个小男孩发奋学习,成绩提高很快,不久全校都知道了这个小男孩很出色,他最终得到了那位女老师的一个吻.这个小男孩就是后来的美国总统——亨利•杜鲁门.
这个故事不能不给我们以震撼!故事中的女教师以奖励“吻”这种独特的方式,给少年杜鲁门以热情的鼓励,给他的人生之旅注入了无限的生机和活力,成就了一代美国总统!试想,如果没有当年这位女教师的热情的鼓励,能产生如此惊人的奇迹吗?著名教育家陶行知面对一个打架的学生能循循善诱奖励他四块糖,使之潸然泪下；魏书生面对一个淘气的学生取得微小进步,不是真诚的伸出大手握住小手说：“谢谢你,信任我”吗?零距离与学生的接触,使其怦然心动.这些光辉的形象,他们轻扬的眉宇,澄澈的心灵,无悔的思想,无不激起我们心中的层层涟漪,无不令我们细细咀嚼.
鼓励是一种催化剂,是一种充满爱意的鞭策,能够增进师生之间的凝聚力和亲和力.师生之间的亲和力越强,老师的话才能更具有号召力,达到一呼百应的目的.只有这样,感恩的行为才能真正行动起来,才能逐渐形成一种习惯.在感恩的教育活动中,我恰恰合理运用了这一催化剂,起到了事半功倍的效果.每天除了上课之外,我很少坐在办公室里备课、批作业,或做其他的事情,总是坐在教室的前边面,看看他们是否做到自己的承诺.当他们做到时,师生之间嫣然一笑；当他们忘记时,我会给他一个会意的眼神.正如巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”.所以,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然而又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离,为习惯的养成奠定了良好的基础.
美国教育心理学家故诺特博士曾深情的说：“在经历若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败,‘我’是决定因素.我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主要原因.身为老师,我具有极大力量,能够让孩子活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能让人开心,能伤人也能救人.”每当我读到这段话的时候,我同样充满了惶恐.因为我们的每一句话,每一个举动,每一个眼神,都可能影响学生的心理.是呀,突至的冰雹会损伤多少无辜的幼苗,狂暴的大风会让多少稚嫩树枝折断,阴霾的天空会让多少小鸟惊恐不安!老师啊,无论我们的表情、语言,还是行动、心理,都不该有冰雹,不该有狂风,也不该有阴霾!应该是阳光和雨露!谢谢大家.
