7、鸟的天堂
教学目标：
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景,体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶.
2、学会本课生字、新词,并能从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词语造句.
3、理解重点词句,体会作者的思想感情.
4、有感情地朗读课文,背诵第八、第十二自然段.
教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象,体会作者的思想感情.
教学难点：
课文第8、12自然段,理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情.
教学准备：大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片；
有关巴金和大榕树的相关资料等.
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：了解课文内容,能正确流利地朗读课文,试提出不懂的问题,自己解决.师生合作,明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法.
教学过程：
一、谈话揭示课题：
自古以来,人们对幸福都充满着无限的憧憬,都渴望拥有天堂般的生活.（板书：天堂）
问：你们知道什么是天堂吗?
今天,我们要去鸟的天堂观光游览,这也就是第七课（板书：7、鸟的）,请大家齐读课题.
二、检查预习情况：
1、课下同学们已经预习了课文,下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习.（生可能谈及关于生字新词的解决,读书等）
2、对于“鸟的天堂”,你已经有了哪些了解?还希望了解一些什么呢?
3、指名分自然段朗读课文,师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样?
(针对班级的具体情况,机动安排自由选读没有把握的段落)
三、初读课文,感知课文内容：
自由读课文,思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象?（美丽、榕树大,鸟儿多等；）
四、再读课文,理清课文内容：
谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象.你们愿意再读读课文吗?
1、请默读课文,看看你从课文中又了解了什么,还有什么不懂的问题,分别在书上做上标记.（给时间学生自读自悟）
2、小组内交流：你还有什么不懂的地方?（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题,也可以向别人介绍自己读书自学的方法）
[此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕树,第二次看到了许多的鸟.初步理解原因是去的时间不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）.课文重点部分是写两次所见到的景象.鸟的天堂就是那棵大榕树等.如果学生没有谈及这些重点的内容,教师可以用一定的问题引导：如课后的思考题1、2]
3、以小组汇报形式,全班交流：小组内没解决的问题,也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题.
课文写了作者 次经过鸟的天堂,第一次只看到了 ,没有看到 ,所以他认为 ；但当他再次经过时却看到了 ,他感到 .
（1）（出示投影）填空：
（2）交流学生的质疑情况：
（在学生质疑时,教师肯定那些能围绕重点内容提问的同学,对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”,我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句,结合上下文来提出或设计问题）
（师生共同筛选较好的问题,教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题,简要板书在黑板上.教师要注意保护学生的积极性）
学生可能会出现如下问题：
1、朋友说这里是“鸟的天堂”,为什么我却没有看见一只鸟?
2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋?
3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”?
4、朋友说这里是“鸟的天堂”,我的感受是什么?
5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?
6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）?
7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂?
……
四、全班共议明确学习方向：
师：同学们提出来的这些问题,就是我们进一步学习课文所要解决的,可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标.
1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容,感受鸟的天堂的美丽景象,必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容,并将这两部分合在一起考虑.
2、鼓励学生试针对自己学习的需要自拟学习方案.
3、交流展示学生的自拟学案情况.（教师在巡视时注意把握学生情况,选择一份或几份学案,师生共同进行修改和补充（如果生有困难,师给予提示：我们要读懂课文,不外有这些办法：可以读一读,动笔画一画,然后抓住重点词句反复读一读,反复体会, 还可以边读边思考,边想象,与同学共同讨论、利用资料等））
4、（出示学案）：
师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案,逐步引导学生自拟.）
3、指名读学案,说明：你可以用自己拟定那份学习方案,继续研究你认为有价值的问题；也可以选择老师给的方案,还可以参照老师的方案进行修改和补充.但教师更欢迎同学自拟学案.如果你们需要老师提供帮助,随时可以向老师提出来.
4、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定情况,指导学生可以自主选择学伴共同学习.）
五、学生自主探究（机动）：
六、课后提示：
多搜集一些资料,有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜欢的段落有感情地读出来,也可以展示你对课文内容的理解.
第二课时
一、谈话导入新课：
（问好）今天我们继续学习第7课.
谈话：上节课,我们已经初读了课文,了解了课文内容并进行了初步的探究.今天这节课,我将和同学们一起继续深入学习这篇课文,追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象.
二、生自主学习.师巡视,提供帮助.（时间依生实际确定）
三、统计学案情况,以大多数同学的选择组织交流.
一假设按学案（A）学习的同学占多数：（要求学生在汇报时先说明自己喜欢的景象,读找到的语句,并说明自己为什么喜欢,适时指导有感情地朗读或介绍）
A：介绍大榕树
1 大：许多棵 窄
叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙）
枝干：枝上生根、数不清（投影,指出根、枝、干、叶联系生长特点）
生命盎然：全部展示、颤动（看录象）
2 有感情朗读相关的语句.
①叶多②枝干多③生命力强④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好?（当学生谈到第8自然段时,可以在反复朗读的基础上试背诵）
3、师生合作叙述所喜欢的景象：
（投影）夕阳西下,灿烂的红霞染红了河水.我们的小船在宽宽的河面上静静地流动,远远地 小船渐渐前行,逼近了大榕树,这次我 望着这株奇特的大榕树,我不由得
B：导入介绍“鸟”
朋友告诉我这里是“鸟的天堂”,而我却没有看到一只鸟,我感到 ；而当我在第二天再次经过时,却感到
为什么这样说呢?请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法,试自己学习一下众鸟纷飞的情景.
1 、鸟多：到处、到处
大 小 花 黑 应接不暇
快乐：叫、飞、扑
（生谈到哪儿就练习读一读,可以背诵第12自然段）
提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样?
（看录象）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧!
提问：你认为这个地方怎么样?
练习有感情地读一读这两个自然段.
2、师生合作叙述所喜欢的景象：
朝霞落在了树梢,朝阳照亮了河面,我们的小船又来到了“鸟的天堂”.起初 后来 接着 .我虽然注意地看着,但是 .忽然我看见了 鸟儿生活在这里,真是
若B A
导入：鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方,让我们感到了它们的幸福和快乐.而作者第一次经过鸟的天堂时,却是感到 .谁学习的是这部分请先来汇报一下.
处理（一）以后,询问按学案（二）学习的同学还有什么不懂的问题?你还有什么疑问?（处理为什么会成为鸟的天堂等问题）
※然后练习用因果关系的句式回答问题.
C：最后结语下课.
二假设按学案（二）学习的同学占多数：（汇报提出的问题,并说明自己是如何读书解决的.相机进行朗读的训练）
1、指名小组汇报
榕树 （同前）
鸟儿 （同前）
2、用因果句式,结合上面问题练习说话.（质疑）
※3、结合学案（一）的要求试介绍鸟的天堂的美丽景象.
结语：（看板书）
树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂.让我们共同努力,去创造更多的人间天堂.
作业：1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事.
2、有兴趣的同学读读巴金先生的原文.
3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落,有兴趣的同学练习说一篇解说词,介绍那里的美丽景象.
附板书设计：
7、鸟的天堂
叶： 多 密 绿
榕树 大而茂盛
枝干： 枝上生根 数不清
美
到处 到处
鸟 多而快乐
有的 有的 有的
第三课时
教学内容：总结全文,练习有感情地朗读,进行延伸练习并完成课后的练习.
1、 回顾课文主要写了什么?哪儿给你留下的印象最深?说说为什么.
2、 练习有感情地朗读喜欢的段落并练习背诵课文要求的段落.
3、 设问：鸟的天堂为什么会成为鸟的天堂呢?（联系环保意识同学间交流）
4、 同学间再次交流搜集的材料,并就课文提出自己不懂的问题.
5、 扩展练习（口语表达）：
现在,鸟的天堂会是什么样的景象呢?为什么?
6、 练习：
（1）读书上的有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子,想想这些词语的用法.试分别说一句话.（小组内交流后自主选择两个造句）
*（2）请有兴趣的同学做一名小导游,向别人介绍鸟的天堂的美丽景象；还可以练习写一篇解说词.
*（3）如果你生活在鸟的天堂,为使鸟的天堂更美丽,你会怎样做?试将你的做法写下来.
