解答六种病句类型的技巧
第一部分：牢记六种病句类型的特点
一．语序不当
方法1、记典型句子各一个,找出对应词性,逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾,也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）
1． 多层定语的次序.（记句子――谁的－多少－怎样的－属性）
牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练.
例句① 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法.
运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语,“有效的”是一个形容词,相当于例句中的“优秀的”,“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语,相当于例句中的“有20多年教学经验的”,对照例句,可见位置不对,应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法.
例句② 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们.
运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语,“许多”表数量,相当于例句中的“一位”,“附近”是地点,相当于例句中的“国家队的”,对照例句,可见这两者的位置应对调过来,成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺,从而判定原句语序不当.
2． 多层状语的次序.（记句子――何时－何地－何范围－何种情态,“怎样”－－表对象“同谁”）.
牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象,“谁”）交谈.
例句① 留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在床上.
运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语,“甜蜜地”表情态,相当于例句中的“热情地”,“都”表范围,应放在数量词“一个一个”的后面,从而判断出原句是病句.
例句② 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位.
运用：句中动词“享有”前有两个修饰语,“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”,“与白人”相当于例句中的“同他”,比较可以发现,这两个修饰语的位置应对调过来,才符合次序,从而判定原句语序不当.
方法2、一般来说,修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁.要查看修饰得是否合适.
例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作,就可能会出问题.
运用：原名想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”,“不”是虚词,现在放在“赶快“的前面,成了修饰“赶快检查一下工作”,而遗漏了“趁现在”的意思,所以语序不当.
例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气.
运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子,而不是修饰“累得”,根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则,应放在“直喘粗气”的前面.
方法3、复句中关联词语序分两种情况,同一主语,主语在前,格式为：主语＋前关联词＋主语＋后关联词.不同主语,关联词在前,格式为：关联词＋主语①＋关联词＋主语
例如：①你因为不努力学习,（你）所以成绩下降.（同一主语）
②因为你不好好学习,所以老师很为你的成绩担心.（不同主语）
例句① 他如果再犯类似的错误,学校就有开除他的危险.
运用：读句子,确定原句要表达的意思是――他再犯错误,他将被开除.属于同一主语的情况,而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”,格式不对,应改为“他如果再犯类似的错误,就有被学校开除的危险”才通顺,从而判断出原句是病句.
例句② 天气不管发生怎样的变化,但他还是坚持到体校去锻炼.
运用：读句子,可以看出原句有两个需要陈述的主语,一是“天气”,一是“他”,应用第二种格式,而原句用的是第一种,故应把“他”放到“但”的前面,从而判断出原句是病句.
二．搭配不当
方法4、简化成分,重新阅读,看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当.
例句：①本世纪末,是我国实现四个现代化的宏伟目标.
运用：第一步,简化全句句子成分,去掉长定语或长状语,则全句为：本世纪末是目标.
第二步,重新阅读,看是否搭配：“本世纪末”是一个时间,很显然不能和“是目标”搭配,故这个句子是一个主谓不搭配的病句.
例句：②他多么渴望一个学习的机会呀!
运用：第一步,简化全句句子成分,去掉长定语或长状语,则全句为：他渴望机会.
第二步,重新阅读,看是否搭配：“渴望机会”显然不成立,故这个句子是一个动宾不搭配的病句.
例句③ 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天.
运用：简化成分,去年长定语,只保留中心词,则全句变为“劳动是一天”,很显然不恰当,属主宾搭配不当.
方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当.
例句① 鲁迅表现出极大的爱国主义思想.
运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配,应为“极强的”或“高度的”.
例句② 他有一双聪明能干的手.
运用：句中宾语中心词“手“前有两个修饰语――“聪明”和“能干”,“能干”可以修饰“手”,而“聪明”则不可以,构成修饰语和中心词的搭配不当.
方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等）,一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当.
例句① 做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入.
运用：看到有“是否”,即想到一面与两面不搭配的问题,而前面的“做好生产救灾工作”只有一个方面,后面的“是否”却是两个方面.
例句② 他能密切联系和关心群众的痛痒.
运用：看到有“和”,即想到一面与两面不搭配的问题,仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系,“关心痛痒”可以,而“联系痛痒”则讲不通,故是病句.
例句③ 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽.
运用：看到有“、”,即想到一面与两面不搭配的问题,仔细分析“敏锐地察觉、扶植”这一短语,“敏锐地察觉”可以,“敏锐地扶植”则不可以.
